第三、改革課堂授課方式，對學生的評價方式要靈活多樣
首先把學習的主動權真正還給學生。一方麵為學生提供充足的教學資源，另一方麵對學生在學習中遇到的困難和問題進行適時指導，並力圖在這一過程中，教給學生科學的學習方法，培養學生的分析、歸納、比較、綜合、抽象、概括等能力。
在課堂教學中要做到以下幾點：①要徹底改“問”“答”式的狀況，把問的權利還給學生。把課堂變成學生“問”的天堂。②把讀的時間還給學生。就是讓學生多讀，在讀中發現問題，學到知識，“書讀百遍，其義自見”。③把講的機會留給學生。教師的精講是必要的，但學生表達自己的認識、情感的交流更重要。教師要更多地為學生提供暢所欲言、各抒己見的機會。
運用現代多媒體教學手段是增強教學實效的一個重要手段。現代教學手段在教學中恰當運用，能把抽象概念、原理具體化、形象化，易於學生接受，達到頂期的教學目標
寬鬆、自由、充滿激勵的教學環境是培養學生創造意識和創造性思維能力的基礎。而科學的評價方式有重要的作用，教師應客觀公正地評價學生。評價方式要靈活多樣，考試應該多出一些開放性的題目。根據當前教育“減負”的要求和培養人才的需要，教師可以采取課堂發言等多種方式考核評價學生，以促進學生的學習和創造。教師可以用靈活的答案引導學生創新。對學生的答案應當有適當的寬容，不要用單一的標準去束縛、抑製乃至泯滅學生的創造性。
總之，在實際教學中，以上幾點是相互依存，相互促進的。教師應在對學生、對教材全麵把握的基礎上，有機地運用，以培養學生的創新精神。
（作者單位：江蘇省濱海縣振東初級中學）
編輯/張俊英