（二）人文管理民主管理
在班級管理過程中，很多農村初中班級沒有形成民主管理的環境，或是匆忙搭建的民主管理形式沒有注入民主管理內涵。新時代，要使每個學生都得到全麵發展，就必須實行民主管理。那麼，怎樣實行民主管理呢？班級民主管理，班主任應該把每一個學生看成是班主任的助手，使每個學生認識到自己是班級的代表，是班級的主人翁，人人都是班級的主人。班級的凝聚力增強了，班級的管理工作就好幹了。學生在班集體中的主人翁作用發揮得越充分，對班集體就越熱愛越關心。
1.責任心是做好班主任工作的前提
班主任工作是學校管理的基石，是學校對學生管理的一個重要著力點，學生的日常管理工作必須通過班主任落實。因此，班主任工作的效率高低將直接影響一個班級的班風、學風等的好壞。另外，班主任肩負著社會的重托、學校的重托、家長的重托，責任重大。所以，班主任務必以高度的責任心和滿腔熱情投入班級管理工作，才是對學生負責、對家長負責。
2.愛心是班主任走進學生的法寶
班主任工作是一項瑣碎而又辛苦的工作，不僅要掌握學生的學習情況，而且要了解學生的思想成長，如果沒有一顆無私奉獻的愛心，是管理不好一個班級的。“親其師，信其道”，在平常的學習生活中，班主任應主動創造各種機會，拉近師生之間的距離，如：在緊張的學習之餘，班主任應經常深入班級組織文娛活動，師生同樂。農村學生大都家居偏遠山區，信息不暢，交通不便，因而寄宿學校。每逢佳節，班主任精心置備禮物，並親自送到每位學生手裏，互致問候；學生生病，班主任主動幫助其就醫；學生生活費短缺，班主任應主動接濟。如孤兒、殘疾、單親等特殊學生，班主任應理解其心情、尊重其人格，主動找他們談心、溝通，使其健康成長。總而言之，班主任的一聲問候、一絲溫情、一個微笑，都能驅散學生心靈的陰霾，使學生深深地感受到老師對他們真摯的愛，不管他們身在何處，班主任總會與他們形影不離，班主任是他們學習的幫手、生活的後盾。愛心會使師生關係融洽，增強班級凝聚力，形成班級合力，這樣一來，學生會在輕鬆愉悅的氛圍中勤奮學習，老師會在舒適自然的環境中努力工作。
3.耐心班主任是管好班級一劑良藥
班主任的耐心表現在對學生教育和管理方麵的持之以恒，堅持不懈。偏遠農村孩子的家長文化程度普遍低下，他們對教育的重要性認識不足，有些家長過分嬌慣孩子，這就使得孩子“衣來伸手，飯來張口”，一旦這些孩子步入學校，形形色色的問題便接踵而來，加之當前農村初中班額較大，班級就更難管理，這就需要班主任有超人的耐心。對於違反校紀校規的學生，班主任首先要冷靜，認真聽取他們的解釋，然後理清事情發生的前因後果，最後明辨是非，指出錯誤，使他們心平氣和地接受批評教育。
4.細心是做好班主任工作的助手
細心就是用心細密，認真周密地考慮各種問題，精益求精地做好每件事。身為一班之主的班主任要處處留心，察言觀色，對學生的遲到、早退、請假等情況要了如指掌，做到日記載、周總結。經常保持溝通管道的暢通，及時向學生代表、學生幹部、任課老師和家長了解本班學生的學習、生活近況，虛心向他們討教治班方法，認真聽取他們的意見和建議，齊心協力，齊抓共管，實行民主管理，充分發揮學生的主體作用，使每個人都成為班主任的得力助手，成為班級的代表，成為班級的主人。