高校貧困生管理現狀及解決對策探究
高教改革與發展
作者：陳曉 付麗群
摘 要： 本文基於高校貧困生管理工作中的問題進行分析，針對貧困生認定機製不規範問題提出三級認定機製，並通過網絡管理平台提高貧困生認定的公平性、公開性及工作效率；針對重物質輕精神的貧困生資助模式，提出精神服務機製，引導貧困生健康成長；通過提高貧困生的綜合素質，真正實現助困與育人的有機結合。
關鍵詞： 貧困生 認定機製 管理現狀 對策探究
隨著高等教育規模的擴大，以及教育費用的迅速增加，許多大學生在經濟上僅靠家庭資助根本完不成學業，成為貧困生一族。如果不能及時解決數量眾多的貧困生的實際問題，則不但會影響到貧困生本人的發展，還會影響到我國高等教育的效果和質量。因此，貧困生工作已經成為高校關注的熱點和學生工作的重點，高校為了做好貧困生工作，投入了大量的人力與物力，盡管如此，大家仍然感到貧困生工作的付出與收效不成正比，經過仔細反思，發現根本原因在於貧困生政策存在導向問題。
一、高校貧困生工作中存在的問題
1.高校貧困生資格認定機製及流程不規範。貧困生認定作為高校貧困生工作的首要環節，其準確性直接影響高校貧困生資助的效益與效率。目前，我國許多高校對貧困生的認定依然采取“學生說—教師定—學校批”的工作模式。無具體的量化指標，無詳細的認定方案，僅憑一張學生困難情況調查表、學生生源地貧困證明或學生個人的貧困申請，很難把握其家庭經濟背景的真實性、準確性。另外，有的貧困生迫於麵子不好意思說明真實情況，導致有些有資格獲得資助的學生喪失機會，而有的學生弄虛作假，騙取國家資助。同時，缺乏連續的貧困生班級評議、公示審批、跟蹤調查、違規懲罰等動態管理監控製度。這既不利於提高我國高校貧困生資助目標的準確性和濟困資金的使用效益，更不利於有效發揮我國高等教育的資助功能。
2.高校貧困生資助模式重物質輕精神。目前，我國各高校對貧困生的資助工作大多停留在經濟層麵上，僅為貧困生提供必要的學習和基本生活費用，使其能夠順利完成學業。該資助方式雖然可以較好地解決貧困生最迫切的生存問題，幫助其順利完成學業，但事實上，貧困生麵臨的不僅是生存問題，更重要的是發展問題。因此，資助行為本身應具有超越經濟層麵的育人功能，如果學校沒有很好地把資助和育人結合起來，使資助偏離貧困生成長成才這個主題，則會導致貧困生心理上產生重負、人際交往的障礙及能力發展受挫等困境。因此，幫助貧困生成為精神獨立、人格健全和全麵發展的人，應成為高校貧困生資助工作的最高價值向標。
3.高校貧困生綜合素質培養被忽視。高等教育的根本目的是育人，育人的最終目標就是要造就具有高素質的綜合人才。貧困生作為高等教育對象的一部分，在享有經濟資助的同時應享有培養綜合素質的機會，享有獲取資源的能力和實現自我價值的可能性。然而，貧困生作為大學生中的弱勢群體，缺失了一些平等教育機會，其人際交往能力、組織協調能力及學習能力等方麵與其他大學生間客觀存在的差異，僅單純解決貧困生經濟上的困難，或隻注重解決一些具體、細小的問題，幾乎沒人認識到提升貧困生的綜合素質與解決其經濟困難同等重要。因此，如何提升貧困生的綜合素質是擺在貧困生教育麵前一個亟待考慮和解決的問題。
二、高校貧困生工作中的解決對策