學校進一步優化課程設置，改革專業課教學內容，構建人文社會科學知識、自然科學知識與醫學知識結合的知識、能力、素質協調發展的新型課程體係。
臨床醫學專業課程改革，必修課程開設有馬克思主義基本原理、計算機應用基礎、預防醫學（含醫學統計學和流行病學）、醫學科研方法概論等，在形勢與政策課中開設有醫學與哲學講座，選修課程中開設有醫學信息檢索與利用、自然辯證法概論、循證醫學、臨床科研設計測量與評價、創造學等。
四、引導學生參與科研
《本科醫學教育標準—臨床醫學專業（試行）》要求醫學院校將科學研究活動作為培養學生科學素養和創新思維的重要途徑，采取積極、有效措施為學生創造參與科學研究的機會與條件。課程計劃中必須安排適當的綜合性、設計性實驗，為學生開設學術講座、組織科研小組等，積極開展有利於培養學生科研能力的活動。
學校注重醫學生科學思維及科學精神的培養，將其作為學校教育工作的重要內容，提倡教師將科研成果引入教學，鼓勵學生參與科學研究。一是將學生科學素養納入人才培養方案，製訂“三早教育”計劃（早期接觸臨床、早期接觸科研、早期接觸社會）。二是鼓勵學生參與各類課外科技創新活動（如大學生創新課題、學生參與教師科研項目、開放性實驗室項目等）進行科學研究。三是建立學生導師製，為學生配備有經驗的專業老師，對學生進行科研指導，要求學生自己查閱文獻，鼓勵學生撰寫論文。
五、豐富實踐教學
臨床醫學專業的實踐教學以附屬醫院為龍頭，以教學醫院為主體，以實習醫院為補充，發揮附屬醫院尤其是第一附屬醫院的示範作用，強調各基地教學質量標準的統一。2012年，第一附屬醫院組織專家編寫了校本教材《贛南醫學院臨床技能操作標準（第二版）》，供實習生臨床技能訓練、考核和競賽使用；組織第一附屬醫院教師到各基地開展教學培訓和示範教學，安排各基地教師到學校培訓觀摩。通過各項措施的實行，加強各教學基地的日常溝通，促進教學質量標準的統一。
同時，有計劃地組織學生走出校園、深入社會、走進鄉村（社區），貼近百姓，開展感恩教育、誌願服務活動等係列活動，讓學生早接觸社會，樹立主動溝通、主動服務的意識，學習了解人際溝通技能；利用大學生暑期“三下鄉”的社會實踐平台，以中心團隊與學生小分隊相結合的形式，深入縣（市）、鄉村，以科普宣傳、文藝表演等形式為農民服務，增長學生見識，開闊學生視野，培養學生的大愛精神、人文情懷和社會責任感。
參考文獻：
[1]吳素煥，黨誌勇，段斐.以科技創新項目為導向培養醫學本科生的創新能力[J].醫學研究與教育，2013（4）.