談初中物理的興趣教學法與教學反思
理化生教學與研究
作者：張銀廷
摘 要： 學生隻有對物理感興趣，才想學，愛學，才能學好，從而用好物理。教師及時地總結教學過程中的得與失，認真地思考遇到的問題，並有針對性地進行教學改革，激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。
關鍵詞： 初中物理教學 興趣教學法 教學反思
濃厚的興趣是人們刻苦鑽研、勇於攻關的強大動力。一旦學生對學習產生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。物理學科的特點確定了物理教學有別於其他學科，有效課堂教學要求教師及時有效地做好反思。下麵筆者談幾點做法。
一、加強和改革實驗教學，激發學生學習物理的興趣
趣味新奇的物理實驗演示，能激發學生的好奇心理，從而激發他們探索的欲望。用實驗導入新課的方法，可以使學生產生懸念，然後通過授課解決懸念。每節課的前十幾分鍾，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發他們的學習興趣，使學生注意力集中。如在講動量和衝量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接到桌麵上和落到有厚毛巾鋪墊的桌麵上，可以發現直接落到桌麵上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引入動量和衝量知識的講授。又如在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成水流星實驗，按照常規認識，當易拉罐運動到最高時，水必往下灑，但從實驗結果看卻出乎意料，水並沒有下落。接著使轉速慢下來，學生會發現慢到一定程度後水會灑出，接著提出問題：要使水不灑落下來，必須滿足什麼條件？從而引入課題，使學生在好奇心的驅使下進入聽課角色。
二、加強學生的解題規範化要求
物理規範化主要體現在：思想、方法規範化，解題過程規範化，物理語言和書寫規範化。對此中考有明確要求。如在要求計算題時：解答應寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，隻寫出最後答案的不能得分，有數值計算的題，答案中必須明確寫出數值和單位。從中考的角度看，高中物理的規範化要求應當從高一時就嚴格抓起。具體來說應抓好以下幾點：
一是力學中要求畫完整的受力分析圖。運動學中要有畫運動圖景的習慣，力學問題中必須畫出完整的受力分析圖。這至關重要，是正確解決力學問題的關鍵。有的同學認為問題很簡單，畫圖不完整，或根本就不畫受力圖，正確的結果往往難以得出。即使一時能得出正確的答案，但這種不良的學習習慣就會慢慢養成。當遇到較複雜的問題時，就不知道如何下手了。筆者有時甚至會宣傳一種觀點：力學問題當你不理解習題，難以下手時，對物體受力分析，往往會收到意想不到的效果。運動學中畫運動圖景輔助解題，有時作用也是不可替代的。教師自己肯定深有體會，因為我們自己不畫運動圖景有時解題都不太容易。
二是字母、符號的規範化書寫。一些易混的字母從一開始就要求學生能正確書寫。
三是必要的文字說明。是對題目完整解答過程中不可缺少的文字表述，它能使解題思路表達得清楚明了，解答有根有據，流暢完美。如有的同學在力學問題中，常不指明研究對象，一上來就是一些表達式，讓人很難搞清楚這個表達式到底是指向哪個物體的。有的則是沒有根據的，即沒有原始表達式，一上來就是代入一組數據，讓人也不清楚這些數據為什麼這樣用。同時有的同學的一些表達式中用到一些題設中沒有的字母，如果不指明這些字母的意義就會讓人摸不著頭腦。