3.2在課堂中的合適點插入有趣的曆史故事。
曆史故事雖然相比於課文正文內容而言更能吸引學生的注意力，但是一節課隻有40～45分鍾，若整個課堂都一直穿插曆史故事，那麼基本是不可能的。但為了既吸引學生注意力，讓學生時刻保持聽課狀態，又能夠確保課文內容順利講解，曆史教師應該學會在課堂中間適當插入一些比較有趣的故事。比如在講東漢曆史時教師可以給學生講述神醫華佗的故事。在講楚漢之爭時可以給學生講述著名的鴻門宴[1]。在講西漢時期的曆史和人物時可以講《史記》作者司馬遷受宮刑後仍然能夠寫出曆史巨作的不屈精神，等等。這種通過在課堂中間穿插曆史故事的方式，既能夠讓學生保持聽課狀態，營造出一種較好的課堂氛圍，又能夠讓學生對曆史知識有深刻理解，更有助於實現教學目的。
3.3於課末穿插曆史故事方式提高教學效率。
學會在課堂準備結束之時給學生講解一個或多個有趣的教學故事，對於再次激發學生積極性，幫助學生鞏固新學知識有非常顯著的作用。比如在講解課程內容時學生可能對曆史知識有一些自己的看法或弄不清楚的問題，通過插入故事，可使學生很快明白所學知識。比如商鞅變法，由於商鞅變法雖然對秦國的發展有極大推動作用，但是商鞅最後被施以車裂之刑，所以很多學生在學習這段曆史時或多或少地替商鞅惋惜。針對這種情況，為了讓學生對商鞅變法的重要作用有一個最基本和正確的認識，曆史教師可以在課堂結束時給學生講商鞅被秦王派兵追殺的片段，通過講述商鞅在逃跑過程中要入住客棧時客棧人員用商鞅的法令拒絕他要求的事件，讓學生明白，商鞅的被殺並不表示商鞅變法的停止，即便商鞅死了，他的變法也已經開始發揮作用的這一事實[2]。
4.結語
曆史故事由於具有極大的趣味性和懸念性，非常適合在初中曆史課堂上使用。為了活躍初中曆史課堂氣氛，激發學生學習積極性，初中曆史教師應該學會在教學過程中巧妙運用曆史故事，充分利用曆史故事提升曆史課的教學效率。
參考文獻：
[1]王麗.曆史教學中如何調動學生的積極性[J].新課程（中學），2010，17（09）：358-359.
[2]馬心良.初中曆史教學中如何培養學生學習興趣[J].新聞世界，2011，14（07）：251-253.