2.3建立合理的初中時政小論壇
在初中政治理論課程的時政教育當中，其所涉及的時政知識涵蓋廣泛，教師僅憑自己單方麵的講解很難滿足學生對時政知識的多方麵需求。因此，在教師積極的引導下，學生以小組合作、新聞分類合作等方式建立合理的時政小論壇很有必要。學生根據不同方式組成若幹小組，對與學生學習生活密切相關，或當下社會的熱點新聞資料，通過各種渠道進行搜集、整理。然後，學生根據收集的新聞資料，以時政論壇的方式，對時政新聞內容展開研究、分析、討論。通過提出自己的觀點，學生之間交流、溝通、辯論，最終對時政新聞有正確、具體的認知。於時政教育中建立初中時政小論壇，在教師合理的引導下，可使學生對時政新聞有更深層次、更進一步的認識。同時，學生通過論壇探討形式，有效培養大膽創新能力、自主探究能力、小組合作意識及能力[3]。
2.4鼓勵學生開辦時政小報
為能在初中政治理論課程中充分滲透時政教育，教師除了應用新聞播報、熱點透視、時政論壇等措施外，還應鼓勵學生開辦時政小報，調動學生的積極性和參與性。首先，教師應給予學生充分的權利，使其在開辦時政小報時，能夠自主地選擇時政新聞，收集時政材料；其次，在教師的引導下，學生學會自己進行時政小報的設計、偏排、剪輯、排版等，從而在加深學生對時政知識的理解的同時，鍛煉自主實踐能力；再次，讓學生通過自己或合作製作的時政小報，與班級之間、學校之間展開交流與討論，在積極參與中，得到自我鍛煉並受到教育。
3.結語
在初中政治理論課程中滲透時政教育，對提高學生的綜合素質，促進學生的全麵發展有十分積極的作用。教師在授課中不僅重視時政教育，還要學會合理應用時政教育策略。教師在初中政治理論課程中要落實學生的主體地位，應用多種教學途徑和有效方法，充分調動學生的積極性與主動性，使學生均能參與到時政教育中。通過對所學知識的應用，學生以辯證唯物主義的立場和正確觀點，探索、分析時政新聞與各種熱點問題，進而有效培養對政治的敏感性和創新思維能力。
參考文獻：
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[2]黃國華.淺析時期的初中政治教學[J].中華少年：研究青少年教育，2012，14（14）：167-168.
[3]陳興.談新時期的初中政治教學[J].沙棘（科教縱橫），2010，12（12）：214-215.