2.2利用情境教學培養學生英語語感
情境教學的教學模式一直以來都被應用於教學課堂中，並取得良好的教學效果。因此，在初中英語教學中可以運用情境教學法，幫助學生培養英語語感，讓學生在近乎真實的語言環境下，通過自身的嚐試和感受，了解英語表達的語感和意義，脫離過去單調機械的教學模式，提高學生的英語表達的感受能力。英語的情境教學方式比較簡單，教師可以充分利用網絡多媒體的教學手段，搜索相關美劇的視頻在課堂上進行播放，然後讓學生以模仿和表演的形式，根據美劇的內容展開對話。例如在美劇《生活大爆炸》中有以下一段對話：Leonard：Penny，wait.If you don’t have any other plans，do you want to join us for Thai food and Superman movie marathon？Penny：A marathon？Wow，how many Superman movies are there？教師可以讓學生模擬這些對話，在大膽的表達和訓練中逐漸培養學生的英語語感[2]，使學生掌握英語的語法知識。
2.3應用任務教學培養學生英語語感
英語教學中的任務型教學是教師讓學生參與現實生活的各種事務，通過英語口語表達和語法練習，從而提高英語交際表達和應用能力的一種教學手段，教師為學生設置的任務可以包括任務準備、呈現、執行及彙報等幾個方麵，教師對學生的任務進行檢驗，再讓學生充分利用課後時間加以練習和鍛煉，結合生活中的大小事務，從而不斷地培養英語語感，達到掌握語法知識的教學目的。
3.結語
初中生正處在學習能力較強的關鍵時期，因此，教師要充分利用初中生的特點和好奇心，重視對英語語感的教學與培養，將其與英語教學中的閱讀能力放在同等重要的訓練位置上，以作為英語成績評定中不可忽視的一個重要因素，加強英語語感的訓練，從而讓學生真正認識到英語學習的最終目的，將所學知識熟練運用到日常的生活中。
參考文獻：
[1]劉彥.初中英語語法教學中語感缺失成因及對策[J].教學研究，2013，11（02）：46.
[2]魏曉春.在語法教學中培養學生自主學習能力的實踐和思考[J].中小學英語教學與研究，2011，11（09）：44.