如何打造小學數學高效課堂
數學教學與研究
作者：高風華
摘 要： 改革教師的教學方法，轉變學生的學習方式，追求課堂的優質高效是基礎教育改革的首要任務。全麵實施素質教育，深入推進課程改革，不斷加快教育均衡發展，提高教育教學質量是教師的重要任務。本文就如何打造小學數學高效課堂作了探討。
關鍵詞： 數學高效課堂 探究學習 教學目標 現代教育手段
新課程引領教學理念的更新，強調學生個性的發展，注重高效課堂的構建。打造高效率的小學數學課堂教學，必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，創設生動的情境，以展現知識背景，使新知變成有源之水。重視學生富有個性的思維表現，促進學生間的思維交流與合作，引導學生在判斷中思維，努力拓寬學生的思維空間。小學數學教師應該潛心研究新課程標準，研究教材和學生，采取恰當的方法和策略，優化自己的教學，努力為學生營造民主、寬鬆、和諧的數學學習氛圍，構建小學數學高效課堂。
一、引領學生探究學習，突出學生主體地位
新課程把“自主探究性學習”作為改革的突破口，其目的是從根本上改變以單純接受教師傳授知識為主的落後教學方式，充分發揮學生學習的主體性，增強探究意識，學會探究式學習，在能動的參與和探究中自主獲取知識。在小學數學教學中引領學生探究式學習，具有使學生學會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略，促進學生個性健全發展，為學生的終身學習和生活打好基礎的明顯優勢，對提高小學數學課堂教學的實效性大有裨益。在教學圓的認識時，我讓學生組成四人小組合作探究，利用手中的工具，用自己喜歡的方法畫圓，看哪個小組的方法最多。學生情緒高漲，思路各異，有的小組竟然用了五、六種畫圓的方法，如用圓規畫圓；把圓形物體放在本上沿著它的邊畫圓，用繩子和鉛筆畫圓；用圖釘、繩子和鉛筆畫圓，等等。在用繩子和鉛筆畫圓時，中間的學生按住繩子，其餘學生用接力的方法把圓完整，還有的轉不動筆就幹脆轉本子。應該說：隻有在課堂教學把探究式學習放在首位，才算真正體現學生在課堂教學中的主體地位，高效課堂的構建才是有源之水、有本之木。
二、優化課堂教學
數學課程標準指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”而高效的數學學習活動應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次追求。數學離不開生活，數學與生活是緊密聯係的，生活經驗是兒童數學學習的重要資源。因此，在教學時要善於挖掘生活中的數學素材，讓數學貼近生活，使學生感受到數學的實用性，從而對數學產生親切感。