2.開展探究式學習，促進高效課堂的建立。
培養學生對問題的探究和理解能力十分必要，通過探究式學習，學生在與教師和其他學生探究的過程中，可以更好地理解知識，並且對於增強課堂教學效果具有積極意義。
例如在學習《映射》時，教師可以給出A、B兩組元素，A組：8、1、4、0，B組：2、1、0，f：除以2的餘數。請學生進行探究，在這些對應中，A中的哪些元素隻對應B中唯一一個元素呢？這幾個對應有什麼共性？通過師生共同探究，引出映射的定義，有效吸引學生的注意力，使後續學習更容易，為實現高效數學課堂打下基礎。
3.多媒體輔助教學。
多媒體技術已經廣泛地應用於高中教學中，教師可以利用多媒體技術，為學生展示動畫、圖片等與數學知識有關的內容，通過動態展示吸引學生的目光，使學生積極參與到學習中，並以飽滿的熱情學習數學知識，促進課堂教學的高效。
在學習《四種命題》時，通過Flash動畫演示一個故事情節：有一個主人很熱情地約了四個朋友一起過生日，結果隻有三個朋友赴約，主人見人沒來齊，便說：“該來的沒來。”過一會兒，有一個朋友走了。主人又說：“不該走的走了”。這時另一位朋友也走了。主人見情形不對，對剩下的一位說：“我又沒說他。”結果三個全走了。提問：主人的朋友為什麼會走？激發學生強烈的探索欲。
4.小組合作學習，實現高效課堂。
合作意識和合作能力是當今社會人才應具備的基本素質，通過合作學習，發揮每一位學生的作用和優勢，對數學問題具體分析，並進行總結歸納，不僅有助於培養學生的合作意識和能力，對於構建高效數學課堂也有重要作用。
例如學習《直線與平麵平行的判定》，教師可以把學生分成小組，對本節課所學的問題進行合作學習，（1）設a、b是兩條異麵直線，則過a、b外一點p且與a、b都平行的平麵存在嗎？若存在請畫出平麵，不存在說明理由？（2）已知空間四邊形ABCD中，E、F分別是AB、AD的中點，求證：EF∥平麵BCD。
再進行變形，空間四邊形ABCD中，E、F、G、H分別是邊AB、BC、CD、DA中點，連接EF、FG、GH、HE、AC、BD，請分別找出圖中滿足線麵平行位置關係的所有情況。通過小組合作，學生對數學知識進行有效學習。
三、結語
高中數學是十分重要的學科，為了使學生掌握更多的知識，具備更強的能力，教師應努力構建高效數學課堂，強化學生的學習效果。
參考文獻：
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