4.對學生之間的合作學習進行客觀評價，促進學生發展
應對學生的學習進行評價，掌握學生合作學習的情況，從而促進學生發展，不斷提高學生的學習成績。學習評價是教學的重要部分，可以通過評價了解教學效果，並針對教學中存在的問題進行改進，使教學效果得到進一步提升。合作學習教學模式的意義在於增強學生的合作意識，提高學生的協作能力，實現學生綜合發展。采用合作學習模式進行小學語文教學，要求學生團結一致解決學習問題，營造良好的互助學習氛圍，麵向全體學生，提高學生的整體學習水平[3]。教師應以小組實際學習情況為準，客觀評價學生的學習成果，評價學生的合作水平和學習水平，給予學生肯定和必要的指導，給學生一種精神上的鼓勵，調動學生的學習主動性。需要注意的是，教師應以小組為整體進行評價，對合作學習效果良好的學生進行獎勵，為學生營造良好的競爭氛圍，讓學生學會合作，增強學生的團結意識，讓學生體會到合作學習的樂趣和意義。
5.結語
在小學語文教學中應轉變傳統的教學方式，采用合作教學模式，選擇恰當的時機進行合作學習，培養學生的合作意識，提高學生的交流能力，對學生的學習成果進行客觀評價，從而不斷提高學生的語文素養，增強語文教學效果，實現師生共同發展。
參考文獻：
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[2]楊潔.合作學習在小學語文教學中的作用[J].新課程（中），2011，08（05）：162-163.
[3]王波.小學數學課堂如何進行合作學習[J].教育教學論壇，2010，10（17）：216-217.