如何在小學語文教學中做好後進生的轉化工作
語文教學與研究
作者：吳娜蓮
後進生一般指學習成績特別差的學生。一個班級內後進生所占比例的大小，以及後進生的思想、學習變化情況是衡量教學效果的尺度之一。因此，引導後進生增強學生主動性，提高學習成績，始終是每個教師著力研究的重要課題。回顧自己幾年的教學工作實踐，我在後進生身上花的工夫最多，後進生進步也很明顯，後進生的轉化使班級整體素質顯著提高。轉化後進生的方法，總結起來，主要有以下幾點。
一、樹立後進生轉化的信心
要做好後進生的工作，就要了解他們的內心世界。後進生往往有兩種矛盾心理：一是認為別人看不起他們，即使他們有優點也不會被別人發現，所以容易產生自卑感，失去上進的信心。二是他們也有自尊心，想得到老師、同學的理解和信任，在集體中找到自己應有的位置。針對後進生的這一心理特點，班主任首先要親近他們並隨時隨地觀察他們，掌握他們過去的思想發展變化過程；掌握他們不易被人發現的種種心態和表現；掌握他們現實的內心思想狀況；掌握家庭教育的情況。在了解後進生的同時，絕不歧視他們，而是要主動與他們進行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進後進生良好情感的形成，從而使他們增強進步的信心。如有一位學生，學習很努力，但成績一直不佳，久而久之，產生了自卑心理。於是我主動接近她、關心她，和她一起分析學習成績差的原因，當我們的心理相互溝通後，她向我吐露了心中的“秘密”：由於家長對她的期望過高，給她造成很大的心理壓力，聽課時注意力老是不能集中，有時一著急便頭疼。我斷定她是因思想負擔過重、體質弱而導致神經衰弱。於是，我通過家訪，向她的家長講明了情況，幫她緩解了來自家庭的壓力。又讓家長陪她去醫院就診，陪她鍛煉身體。這些做法增強了她學習的信心，聽課時精神振奮起來。半個學期後，她的學習成績顯著提高。
二、因材施教，激發後進生的求知欲
對於後進生，不僅要傾注愛心，創造良好的育人環境，而且要具體問題具體分析，區別對待。首先，建立學生檔案，摸清後進生的情況，然後根據他們的實際調整要求，因材施教，堅持“低要求、勤要求、小步子、多活動、勤輔導、勤總結、快反饋”，使他們學起來容易，做起來簡單，感受到成功的喜悅。其次，根據他們的特長、愛好、興趣，建立學習小組，使其特長、愛好和興趣，得以發揮，從而掌握有用的知識教育，激發其學習知識的欲望，使他們由可學向願學、樂學轉變。
三、激勵評價，強化內驅
有位教育家說得好：“教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”教師要信任、賞識學生，用欣賞的眼光發現他們的閃光點，用熱情的語言讚美他們。學習興趣是直接推動學生學好語文的內在動力，直接影響學習效果。有些後進生學習成績不好並非因為智力低下，而是對學習不感興趣。由於沒有興趣，學習效果就非常差。這時，教師應想辦法激發他們的學習興趣，從而達到轉化的目的。