試從審美的視角反思新課程下的小學語文教學
語文教學與研究
作者：於文秀
摘 要： 在新課程教育理念下，教師要改變以往傳統的教學方法，從審美的視角出發，反思小學語文自身存在的美，並將其應用於教學中，從而提高學生的審美素質。本文旨在探討如何從審美的視角反思當下的小學語文教學，從而促進學生審美素質與語文學習能力的和諧發展。
關鍵詞： 新課程 審美 小學語文教學
1.引言
傳統的語文教學中，課堂枯燥乏味，學生學習注意力不集中，積極性與主動性不強，教學質量難以進一步提高。新課程教育理念提倡教師從審美的視角出發，注重學生的全麵發展，根據小學語文教材內容的特點有針對性地挖掘美的元素，培養學生的審美素質，從審美中體驗語文知識的魅力。語文教學重在陶冶學生的情操及提高運用詞句的能力，因此，為陶冶學生的情操，必須引導學生將課文與生活實際相結合，發現其中的美是提高學生整體審美素質的主要手段。
2.反思
2.1反思教學目標
教師於課堂結束後自我反思，反思本次課時的教學質量、學生掌握的程度及是否滿足於陶冶情操、健全人格的需要；回顧課堂的學習氛圍，是否呈現愉悅、輕鬆的課堂學習氛圍。語文學科有別於其他科目，尤其是小學語文，其屬於思想性、審美性與文學性相結合的學科，教材以經過精挑細選的單篇文章或章節為主，如兒童文學作品中的某一章節。教師在課前要對課時內容製定有針對性的教學目標，利用一些合理教學手段挖掘教材內容當中的美的元素，讓學生在課堂上體驗文章的詞句美、段落美、情節美、藝術美及貼切實際生活的美[1]。
具體而言，教師實施針對性教學，製定符合學生學習能力的教學目標可分為以下幾方麵：（1）詩歌鑒賞。詩歌在小學語文教材內容中占據重要地位，培養學生領悟詩歌獨特的意境美、情趣美是主要教學目標。（2）戲劇欣賞。戲劇與現實、幻想有密切關聯，兩者相結合閃爍出的自然美是人們對理想生活的向往、追求，通過戲劇作品的學習，培養學生從戲劇欣賞中體驗現實生活與理想生活間的穿插，領悟人生真諦，這就是自然美。（3）散文品味。散文屬於優美的文章，主要以形象美與情感美為主，教師著重引導學生從詞句、段落中尋找優美的內容，如景物的描寫、人物外貌的描寫，通過品味人物、景物的形象美而發現其傳達出來的情感美。
2.2反思教學內容
新課程下，小學語文教材內容體現了新穎的特點，旨在培養學生的創新思維，增強學生對文章的感悟。因教材內容不斷更新，學生的接受能力受教師教學方法的影響而呈現差異，所以教師合理授課並定期對教學內容進行反思具有重要意義[2]。例如，根據學生接受能力和課後自我反思本次課堂教學質量，通過批改課後作業了解學生對知識的掌握程度，而後判斷是不是教學內容過於枯燥導致教學質量低，如若是，則需調節課堂學習氛圍，重新為教學內容運用美的教學手段，如充分運用優美、生動的語言進行教學，逐句逐段講解課文內容、情境，引導學生體會詞句傳達出的文學美，學會運用作者的表達技巧，喚醒學生內心對人物形象美、景物意境美的感悟。