三、創設民主情境，有助於調動學生的積極性
教師要創設出民主、平等的教學情境，首先教師要以微笑的麵容、親切的話語、飽滿的激情感化學生、親近學生。教師還要善待學生，在學生出錯時，老師不訓斥，不懲罰，要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應給予及時肯定，並鼓勵他們。如：我在教學時，將自己也列為學習的一員，和學生一起操作，一起討論。對表現出色的學生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等表揚他們，對學困生不厭惡、不指責，更耐心地指導他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說“你能行”、“好好想一想”、“慢慢來”等。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學習。這樣就慢慢地消除了學生對老師的懼怕和隔閡心理，於是在輕鬆愉快的合作學習中完成了學習任務。此外，應蹲下來。老師不能在學生麵前表現得自高自大。老師蹲下來，在中學生中提倡得很多，其實，在小學課堂上，同樣重要。如今的小學生，有極強的自尊心，有個性。老師應深入學生群體，進入學生的內心世界，營造民主氛圍，充分調動學生學習的積極性。
四、改變學生的學習方式
學生是學習和發展的主體，要實現有效學習，自主學習是基礎。要實現有效的學習，合作和探究是有效的方式。合作學習優於個體學習，探究性學習是學生培養創新精神和實踐能力的重要學習方式。在進行小組合作學習時，要訓練學生由有序合作開始，使每個學生都有效發展，高效思考、發展。小組合作學習時，必須有成員間的合作探究。這樣，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。在教學《烏鴉喝水》時，學生也想出了一些辦法幫助烏鴉喝水，可這些方法可行嗎？我讓學生分成學習小組進行討論交流。學生自己提出的方法，有可能並沒有考慮全麵，在其他同學表明觀點後，就可以很清楚地知道，這個方法是否可行。
總之，教師要根據實際情況營造輕鬆、和諧的教學氛圍，調動學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，有了自由輕鬆的學習心境，自然就有了良好的教學效果，課堂學習的主人自然就是學生。