改革中學物理實驗教學的嚐試
教改研究
作者：李擁占
摘 要： 物理作為一門研究物質運動規律和物質基本結構的基礎性學科，怎樣改革傳統的物理學教學模式才能適應時代的發展？用什麼樣的理論對物理教學進行改革，才能培養出時代需要的創新人才？中學物理實驗教學如何進行改革？作者根據現代教育理論，結合中學物理教學實踐進行了嚐試。
關鍵詞： 中學物理教學 實驗教學 教學改革
物理實驗教學形式多種多樣，怎樣把教學側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，從而更好地調動學生的學習積極性，突出學生的主體作用呢？由於中學生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作，因此，在課堂教學中應加強實驗教學，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中感受到學習的樂趣，從而提高對物理學的興趣。筆者認為要抓好以下幾個教學環節。
一、利用投影技術，增強演示實驗效果
演示實驗就是教師利用實驗器材、儀表向學生做表演示範實驗，或創設必要條件將自然現象及其變化規律等再現出來。這是物理教學中將理論與實際相結合的重要方法，是提高學生學習興趣、啟發學生積極思維的重要手段，是認識事物規律的起點，也是物理實驗教學中的一個重要組成部分。學生通過觀察演示實驗，思考總結，從而找出規律性的東西，得出正確的結論。但是，有的演示實驗觀察目標，現象細微，且由於條件的限製，教師隻能在講桌上進行演示。後排學生看不清楚實驗現象，這就增加了學生在理解過程中的難度，直接影響教學效果。利用投影器將演示現象放大，使其在銀幕上清晰地顯示出來。這樣既有利於學生觀察思考，又縮短觀察時間，從而增強演示實驗效果。
例如，在測定物質的密度這個實驗中，其實驗目的就是練習使用天平，學習使用量筒，學會利用天平和量筒測物質的密度。在這個實驗中，學生第一次學習使用量筒測量液體的體積和測量小金屬塊的體積。因此在做實驗之前，教師應先教學生如何使用量筒，如何正確讀數。而量筒的刻度較小，教師演示講解，大部分學生看不清楚。這時可利用投影技術，將刻度放大，學生就容易看清。方法一：用立式投影器對圓形量筒進行投影時，會產生聚光作用，在銀幕上形成一條豎直亮線，無法看清演示刻度。為了消除圓形量筒的聚光作用，可將量筒放在透明的水槽裏進行投影演示。方法二：用立式投影器和專門作投影用的方形量筒。方法三：用臥式投影器和抽拉式量筒投影片（在教學生學習溫度計、安培計、伏特計的正確讀數時，也可用抽拉式溫度計投影片，旋轉式安培計、伏特計投影片進行投影演示）。
二、抓好課堂內的實驗教學，寓實驗課改革於趣味之中
實驗教學能否達到最優目的，係統各部分能否協調運轉，關鍵問題是看我們在課堂教學中能否引起學生較濃厚的興趣。如果學生對實驗感到乏味，就難以達到目的。興趣的培養必須是通過多種途徑，多種形式綜合進行。物理學科是一門實驗科學，我們把中學物理的42個學生實驗，700多個演示實驗，逐一研究，在揭示物理規律的原則下，每一個實驗都做一些趣味性改進。如在演示水的不善於傳熱的實驗時，把事先準備好的小魚放到試管底部，然後在試管上部加熱使水沸騰時，魚卻在管底沒有什麼異樣。學生感到十分驚奇，從而引起興趣，提高學習知識的積極性。為了充分發揮學生的主體作用，在演示實驗時，我們讓少數學生參加演示實驗，為做學生實驗時培養一批骨幹。這樣在演示實驗時，學生觀察十分認真，收到良好的效果。