2.現場調研與對項目實際情況的了解
在校學習階段，每一個設計題目前期都會留給學生調研的時間。雖然這並不涉及實際項目（多數以真題假做為主），但是相關練習是學生做好實際調研報告的基礎，亦是設計靈感的來源和設計資料收集的重要步驟。景觀工程實習的現場調研是教學內容的一個重要方麵，設計項目的基本情況必須通過現場調研獲得。教師可告知學生需要重點注意的方麵，如設計區域內以及周邊環境情況、交通、人口分布、人群需求、現存基礎景觀特征、地形地貌特點、氣候、本地常用植物種類等。學生可根據時間安排及自身情況選擇調研重點，合作是獲取全麵信息最為快速、有效的方法，具體可以通過問詢、筆記、錄音、問卷調查多種方式獲得相關信息，再經過刪選提煉、組織分類、總結的過程，最終把相關信息整理成為調研報告的調查部分。教師可引導學生對這一客觀成果進行科學的、理性的分析，整理出調研報告的研究部分，綜合調查與研究兩部分，就是項目前期階段的調研報告。在這一過程中，必須使學生明確，調研報告並不是一項單獨的任務，而是後期進行設計的重要依據與前提，由此可建立學習階段的關聯性，使學生認識到調研報告的實際性，為後續深入設計做好準備。
3.設計跟進與設計過程的認識
經過了圖紙繪製的學習與參與現場調研的兩個階段，學生的積極性得到了極大的提高，他們迫切地想要參與工程設計的具體環節及學習相關操作方式，這時安排設計跟進的教學內容是很有利的。在項目的深入階段，基地通常會由高層設計人員負責，進行客戶溝通、設計方案草案、構思討論、方案修改等工作。學生可以參與其中，隨時記錄，將遇到的各種細節問題隨時解決。項目再修改、與客戶再溝通、現場施工勘察、相關施工審核的階段能夠使學生對現場情況爛熟於心，並可以學習到很多前輩的工作經驗，其中還會涉及到景觀工程的諸多設計細節，如色彩搭配：學生可以綜合運用學到的色彩理論知識（色彩構成及繪畫基礎）參與設計，了解什麼樣的色彩搭配適宜什麼樣的景觀環境，對人的心理狀況影響，具體色彩配置與市場的關係等；材質選樣：學生可以反複接觸材料市場，直觀對比其不同材質的質地、紋理、色彩、觸感、軟硬，還有價格等要素；植物選種：學生再次熟悉景觀植物的過程，通過複習，牢記各植物屬性與應用範圍。整個設計過程的跟進，是一個綜合學習的過程，要求學生全麵運用各種基礎及專業知識，充分了解並在一定程度上掌握整個設計過程，使自身專業知識體係進一步完善。
4.項目總結與相關問題的解決
設計的完成，景觀的投入使用並不是現代景觀設計工作的結束。後期服務體係的建立是新環境新市場對現代景觀設計提出的新要求。景觀工程隻有在實際使用後，才能顯現出一些具體問題。學生在項目設計結束後參與總結工作，一方麵能夠了解整個項目的實現情況，明確設計的不足和改進方向；另一方麵，對個人而言，在總結的過程中一些疑問可以隨著經驗的增多而逐個被破解，參與解決一些力所能及的相關問題，為來年專業課的學習奠定基礎，真正做到有目的地學習和提高。
結語
總之，景觀工程實習為期一個月，就具體內容而言，時間緊、任務重，不可能奢望學生對各個項目做到完全的體會和了解，實習的目的是為專業課學習做鋪墊打基礎。對於環藝專業的學生而言，實際設計與操作尤為重要，有了工程實習這個平台，學生就可以把理論與實際項目結合在一起，這是培養設計類人才最為科學有效的方法。
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作者單位：鄭州大學建築學院
（責任編輯：賀秀梅）