四、舞蹈作品分析課對舞蹈編創過程的影響與作用
通過舞蹈作品分析課的學習之後，可以說學生對舞蹈有了新的認識和理解，在這些新認識和理解的基礎上我們也開始了新的舞蹈創作。有一位學生在他的獨舞《尋夢》中闡述道：“在《尋夢》這個舞蹈作品的創作過程中，我時不時地會想起在舞蹈作品分析課上分析的那些優秀的作品和那些不成熟的作品，用那些優秀的例子來引導自己的創作方向的同時注意和突出自己的特征，用那些不成熟的舞蹈例子來提醒自己的構思與操作。在這個作品中，我設計了兩個舞蹈動機，第一個動機是以舒展、飄逸的方式構成左右搖擺的舞蹈動機；第二個動機是以具有爆發力和對抗力的方式構成的上下頓挫的舞蹈動機。用第一個舞蹈動機發展出了一個二度空間的主題動作，用這個動作來表現‘尋夢’的主題思想和情緒。通過這個主題動作展開了一連串的動作變化，如一度空間和三度空間動作的再現和變化，正是通過這些再現和變化才使舞蹈的情緒得以變化，舞蹈的情感得以豐富。‘夢’開始時舞蹈情緒的動作設計，是以地麵上一度空間的動作為主展開的，到中部‘尋’的舞蹈情緒的動作設計是對一度空間再現和變化，再到後部‘急切的尋’的舞蹈情緒的動作設計是對三度空間和一度空間的變化及再現，通過這種空間之間動作的變化和再現使動作的發展更富有邏輯性。”用再現的動作表現“夢”，展開變化的動作來表現“尋”。通過這些“尋”的動作來揭示在這過程中所經曆的歡喜、新奇、失敗和彷徨。表現失敗彷徨情緒中的動作是以第二個動機展開，編導用了一連串強有力的動作，最後雙手用力拍地，以及拍地後瞬間靜止不動的動作。這組具有爆發力和對抗力的動作正是對失敗心情的詮釋，用後麵靜止不動的動作來表現彷徨不定的心理，以此來尋求一種“此時無聲勝有聲”的舞蹈意境來烘托此時的舞蹈情緒，結尾再次把以第一個動機展開變化而來的三度空間的主題動作插入進來強調尋夢的主題，表現一種堅持不懈的信念。在演出之時，編導有意識地設計了燈光，如舞蹈的開始用一束黃色的頂光打在身上，藍色的天幕用黃色的頂光來表現積極向上的人物形象，用藍色的天幕來象征舞者胸懷理想。配合“夢”開始的情緒通過舞蹈的進行、情緒的展開，慢慢地把燈光鋪滿舞台。舞蹈中部的掙紮與彷徨部分的燈光效果則是把四周的燈光都熄滅，隻是在舞者動作的點位用紅、藍、黃三束頂光折射在身上，用這三束頂光來表現失敗後複雜的心情。結束時，用從右上方的麵光斜射過來的金黃色來烘托出一份追求和希望。對於學生來說，以上的這些想法和理念都是來之自舞蹈作品分析課中給予的啟示。
從隻要做得“順”就隨意地結合在一起，使之顯得雜亂無章沒有一種內在凝聚力，再到富有邏輯性和寓意性的編排；從簡單的好看與不好看，對其用處一無所知，再到認識一直延伸到獨特見解及其操作，這些改變和跨躍都體現出了注重舞蹈作品分析在舞蹈編創中的重要性。
通過以上闡述我們不難看出，要想成為優秀成功的舞蹈編導應該學習、該了解、該研究的知識還有很多，我們不能隻停留在“舞蹈的世界”中，我們還需跨越學科、跨越門類去觀察學習，進行反思。我們還需要全心全意投入和熱愛，還需樹立獨特的藝術感覺，才能編創出優秀的舞蹈作品。
舞蹈作品分析在編導教學中像是一條無形的繩索，當發現和了解後，它便是我們探索和攀登過程中堅實的幫手，同時也指引和提示著我們前進的方向。
作者單位：湘南學院音樂係
（責任編輯：曹寧）