（三）家長要重視孩子的練琴過程
不要拿“非專業”“業餘愛好”等不正確彈奏的借口，對孩子練琴要經常督促。家長怎麼樣做會有助於孩子的練琴呢？首先，不要代替孩子練琴。如在識譜過程中，應讓孩子自己去認，不要替他去認，自己找出音名，找到鍵盤位置。有的孩子，家長給他在鋼琴上貼上了1、2、3、4、5、6、7對應 do、re、mi……對於剛開始識譜的孩子來說，這可以增加趣味性，但是長期依附於標示，孩子就不會識譜了。家長可運用引導的方法讓孩子對照樂譜仔細聽辨。
其次，不能按照成人的水平要求孩子。這就要求家長不能求功心切而硬逼著孩子學琴。鋼琴技能的形成是要經過一個係統的訓練與逐步提高的過程。在學習中，作為家長要多鼓勵、客觀評價孩子的表現，讓孩子在身心愉悅的氣氛中學習鋼琴。最後，家長不是 “袖手旁觀”， 而應該扮演一個助教的角色。在一周一次的鋼琴專業課上，家長也要認真聽老師的講課，知道每堂課中老師要學生達到的目標，回家後，正確引導孩子、輔助孩子，落實老師的教學要求。
總之，通過了解鋼琴熱現象產生的大背景，對孩子彈琴隻動手不動腦現狀原因和解決辦法的分析，我們可以很清晰地看到問題的表麵和內在。眾所周知，我國傳入鋼琴才100多年，近幾十年是我國鋼琴興起、“鋼琴熱”的時期，鋼琴的普及有其好的一麵，也有不好的一麵。看國外鋼琴的發展及教育，我們可以吸取很多好的經驗教訓，對比起步比我們早的國外鋼琴教學軌跡，從中提煉精華的部分。希望所有的鋼琴教師以及學琴兒童、家長，都認真對待鋼琴學習，因為這更多的是對音樂的熱愛與思考。
（注：本文為2012年遼寧省教育廳人文社會科學研究一般項目，項目編號：W）
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作者單位：遼寧師範大學音樂學院
（責任編輯：賀秀梅）