二、音樂免費師範教育的運行現狀
學校——上下求索
據教育部師範司司長管培俊、副司長宋永剛介紹，教育部公布的中小學教師隊伍建設有關情況統計數據表明，自2007年政策出台開始，6所部屬師範大學4年共招收免費師範生4.5萬人，且數量與質量都呈逐年上升趨勢，這充分體現了中央關於實施免費師範生教育的決策得到了社會和學生的擁護。以華中師範大學為例，2007—2012年，每年報考音樂學師範專業的學生就有4000人左右，其中在近兩年裏，願意就讀音樂免費師生的人數逐年遞增。與此同時，其他幾所師範大學在免費師範類音樂專業上也保持相當穩定的招收比例，積極探索教育創新模式，展示自身培養特色，在音樂師範教育上大力投入，不辱使命。
學生——整裝待發
如今，音樂免費師範生已畢業兩屆，踏上工作崗位的教師們開始接受社會各方的檢閱審查。麵對政策實施效果的驗證與未來挑戰，音樂免費師範生心態良好，充滿期待和信心，立誌回報祖國和社會。通過新華網記者的采訪了解，大多數音樂教育專業學生對未來表示樂觀，認為免費師範教育為自己的音樂夢想開辟了新的發展空間，對教育職業充滿向往，對國家招收免費師範生的目的表示認同，認為自己有責任為提升國家音樂基礎教育質量做出奉獻，承擔責任。
社會——翹首企盼
從已踏入社會的音樂免費師範生就業情況反饋的信息中獲知，社會群體基本以支持、鼓勵的態度表示歡迎。以陝西師範大學為例，校領導專門成立了免費師範畢業生就業工作協調小組，負責輔助跟蹤每位免費師範生的就業情況，積極引導用人單位和學生簽訂雙向協議，督促國家政策貫徹落實。當地中小學也主動到師範院校聯係畢業生，對雙方需求進行主動溝通，雙向選擇。同時，從華中師範大學音樂免費師範生兩屆實習實踐報告，以及實習基地指導教師對師範生的評價中得知，社會中小學校對該院免費師範生的專業素質表示滿意，認為其實習效果對教育基地的工作具有促進作用，他們對師範生加入教師隊伍的前景表示樂觀、支持。
三、音樂免費師範教育的發展趨勢
1.培養方案改革修訂
免費師範生方案的《實施辦法》中，對畢業生到基層中小學從教，尤其是在農村義務教育學校任教，且從教年限應達10年以上這一係列要求，決定了免費師範生培養具有政策統一性和指令性，其培養成果應當是適合基層中小學基礎音樂教育教學的師資。
5年來，6所部屬師範院校統一認識，以教育部製定的全國普通高等院校教師教育的課程綱要為指導方針，參考與結合本校辦學能力及條件，一方麵，提倡關注基礎音樂教育改革，轉變課程體係與內容設置隻注重專業技能，忽視對課程學科理論體係與基礎教育的緊密聯係；另一方麵，以提高實踐能力為目的的專業課程，既保證針對以解決技術問題為中心的教學模式，也增設教育理論及專業範疇中不同表演形態的分析等指導實踐環節，實現免費師範教育的培養目標，同步提升從事基礎音樂教育課程改革和教育教學創新實踐能力。
案例分析
華東師大音樂學專業按音樂教育方向和音樂表演方向進行招生，音樂教育方向為實行免費教育的師範專業，在某些培養方案上實行一對一式個性化教學，聘請中小學名師、名校長作導師，實現高質量的培養精英的教師教育；東北師大以培養應用型音樂人才為指向，要求學生認識到作為藝術教育工作者，肩負藝術傳承和教育重任，必須具有較高的文化素養、較強的藝術表現能力和綜合實踐能力；西南大學音樂學師範專業以培養適應21世紀社會需要的德、智、體、美全麵發展的基礎教育優秀教師為目標，培養學生成為具備從事中、高等學校音樂教育課程教學、科研和音樂教育管理、宣傳策劃等方麵的綜合技能的高素質音樂教育專門人才。
2.課程設置深化改革
在免費師範教育的新政策背景下，6所師範大學構建一個與之相適應的新的課程體係及深化課程改革迫在眉睫。據調查，6所師大音樂學院修訂後的免費師範專業教學的課程設置，基本以《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業必修課程教學指導綱要》為指導方針，以我國未來人才競爭的標準和培養規格為基本目標，以強化免費師範教育的特色為主要手段。課程建設依據基礎教育的實際狀況，緊密結合中小學音樂課程教學內容，在現有的課程體係基礎上，減少課程門數、精煉教學內容、注意學科間知識的相互融彙，著重培養學生從教能力，尤其是分析現有課程並進行認真篩選，有些課程可能在音樂學科中是十分重要的，但在基礎音樂教育師資知識結構中並不占重要地位，這樣的課程可以壓縮或者舍棄，而專業課程則更加注重培養學生成為唱、彈、教並組織各種活動的全能型人才。