信息技術在初中化學教學中的應用
信息化教學
作者：郭靜
化學作為一門獨立的自然學科，既有微觀的概念又有宏觀的概念，既有理論知識又有實驗操作，所以信息技術對於化學教學是非常有幫助的。通過初中化學教學與信息技術的有效整合，就能在化學課堂教學中把微觀的世界放大，把不明顯的實驗現象誇張，讓學生暢遊在化學奇妙的世界裏。
一名教師，知道得再多，也不如網絡的內容多；一名教師，描述得再形象，也不如視頻動畫形象。因此，現代信息技術手段己成為當今教師必須要掌握的教學手段。作為一名化學教師，如果能夠熟練掌握多媒體教學手段，並能選擇合適的現代化教學媒體方式，就能極大地豐富課堂教學內容，使得學習空間變得很大很開放，同時促進學生對知識的理解和記憶，使學生成為教學的主體，從而提高教學效率。
信息技術與化學課程相整合時，要充分發揮信息技術的優勢，用現代化科技將課程內容科學地、有機地展現在學生麵前，使學生進入眼、耳、腦並用的學習環境，使抽象與形象思維共同參與學習過程，從而獲得更高的教學效益和更好的學習效果。下麵重點談論一下現代信息技術在初中化學教學中的應用方法和效果。
1 增強教學內容的趣味性，提高學生的注意力
與傳統教學模式相比，多媒體的引入增強了課堂真實感和趣味性，它讓學生身臨其境，有助於調動學生的積極性，激發學習興趣。利用現代教育媒體的集成功能，把圖片、聲音、文字等教學材料融合在一起，用一幅幅生動真實的圖片，打開學生思維的大門，讓學生形成自己的思維模式。在看圖片或視頻之前，給學生安排問題，讓學生有目的地去看，在圖片或視頻中自己尋找答案，這樣不僅使學生學會了自己學習，而且會記憶深刻。
如在學習緒言時，筆者給學生播放網上的《化學是你化學是我》這首歌，讓學生通過歌曲了解化學的用途。還運用Flash動畫，介紹化學發展的過程：從古代化學的孔雀石、銅器鐵器等，到近代化學的元素周期律的得出，再到現代化學的綠色化學等。通過展示加深印象，讓學生體會化學的神秘。初中化學作為學生剛接觸的一門新學科，通過以上的多媒體展示，讓學生如身臨其境，激發學生學習化學、熱愛化學並渴望了解化學的情感，體會化學與人類進步及社會發展的密切關係，認識學習化學的價值。
此外，教師在製作化學課件時，也可以根據需要，把課件做得非常漂亮、非常有趣，這樣也可以吸引學生的注意力。如可以設置豐富多彩的文本格式，如顏色、字體、大小等，還可以加入不同的自定義動畫、幻燈片切換等，或是加入背景聲音、動畫背景等，這樣都會引起學生的注意或是好奇，帶領學生完成本節課的學習任務。所以把信息技術結合到化學教學中，可以使原本單調乏味的教學變得非富多彩，變得更有趣味性，激發學生的學習興趣。
2 使抽象的概念形象化，提高學生的理解力
化學是微觀和宏觀的結合。在教學過程中可以發現，對於微觀的化學，學生還是很難想象的，還有一些化學概念、變化規律在課堂上難以講清楚。這時教師就可以利用多媒體來解決，通過圖片、動畫的展示，學生可以一目了然，這可要勝過教師的千言萬語。如微觀的分子、原子、離子是人們肉眼看不見的，和學生的生活好像不在一個世界。對於這些不可感知的概念，學生學起來非常難，因為它非常抽象。在傳統教學過程中，學生隻能憑借自己的想象，無論是看課本的圖片還是看教師拿出的模型，他們都會想象原子是一個實心的幾何體。但是當利用多媒體教學後，學生學起來就會變得容易了。所以在學習化學反應的實質時，教師就可以通過多媒體動畫展示化學變化中分子如何拆成原子、原子又如何組合成新的分子，讓學生直觀地看到這個過程，勝過千言萬語的描述。