4.積極配合學校組織的家長委員會，學校重大活動中邀請家長到校，加強反饋意見吸納，增強家長對學校的感情。
5.認真開展德育測評，對每月測評情況、學期評定等級、德育學分等情況，通過短信、電話、成績單等形式，及時反饋給家長。
通過這些常規工作整理與整合，基本可以在班主任工作中做到保持與家長的聯係，隨時通過路路通就學生在校情況及時進行短信聯係，每周通過留宿情況進行活動溝通、每月反饋德育測評情況，每次測驗及時反饋成績，每學期一次家長會麵對麵交流，每學期每位家長都有至少一次電話聯係，學校各類活動家長獲得參與，學校辦學政策家長得到解讀；通過這些班主任主動進行的溝通工作，家長充分了解也理解學校教育情況，在長期交流中建立家長對班主任、學校工作開展的印象，培養家校合作的感情基礎，利於取得家長思想上的認可和工作上的配合。
二、注意班主任工作技巧，積極爭取家長配合，提高工作的有效性
上述班主任常規工作的梳理，可見在家校合作開展過程中，班主任作為教育專業人士，一定要積極主動，注意工作技巧，積極爭取家長配合，在培養學生的同時，注意培養家長。班主任與家長充分溝通，伴隨的是真摯的關心、負責任的工作態度和專業化的工作技巧，注意分析學生及其背後的家庭環境，從實際情況出發，從家長、學生角度著眼，從學生及家長心理特點切入。
（一）無論家長的社會身份如何，對家長始終保持尊重，特別對於主觀態度上不配合或者自身文化程度較低的家長，班主任更需要發揮專業素養，多溝通，多講解，通過自身專業素養，搭起家校合作的橋梁。
（二）注意家長也是社會人，除家長身份外，還是一名社會工作者，溝通形式盡可能多發短信、少打電話，選對時間，不對家長的正常工作和生活造成影響。
（三）與家長的聯係過程中注重多交流、多分享，從家長反饋中盡可能多地了解孩子的真實生活材料，與家長共同分析孩子的表現，共同分享教育過程中的做法與反思，分享與孩子溝通的技巧與效果。
（四）班主任通過與家長的溝通，最終達成對孩子的教育目標、認識一致，培養相互的信任感情，真正獲得家校教育合力。
三、根據每個班具體情況、貼近學生與家長的新形勢開展創新性工作
根據社會發展的實際情況，家訪的可能性、實際操作性隻能在少數學生中推行，更多的同學不可能通過家訪形式與家長溝通。班主任要看到一些新形勢下的新可能與新方式。如：目前的家長多為“70後”，對信息手段非常熟悉，可以組建班級家長QQ群或者建立微信討論組加強與家長之間的溝通，這樣的信息平台也為家長之間搭建了相互溝通的渠道，家長可以通過相互之間的聯係與溝通更加及時地了解孩子家庭以外的交友活動，也為班級活動、同學關係的協調提供便利條件。
根據各個班級的具體情況，還可以開展家長進課堂的活動，職業教育學校中存在很多家長的身份是外來務工者在蘇州紮根立足、或者農民企業家白手起家的好例子，邀請家長進入課堂，介紹工作性質，就人生經驗、成長忠告等內容開展對全體學生的教育，加強親子教育，促進德育教育。如我班級一位家長是外來務工人員，通過自身努力在蘇州做起了水果生意，站穩了腳跟；請這位家長進入德育課堂，向學生介紹初來蘇州時創業立業的艱辛過程，白手起家自強不息的奮鬥精神，對培養學生樹立正確的就業觀、人生觀都有很大幫助，也可以借此消除地域偏見，增強外來務工人員子女的融入感，甚至學生還學習了很多關於水果的小知識。
通過一係列常規家校合作、情感交流、創造性活動，班主任在學校教育的同時，可以主動爭取到更多家庭方麵的支持，有利於工作的順利開展；家長在對子女的教養中更加有的放矢，得到來自班主任的專業性意見；更重要的是，對於促進學生的良好發展、健康成長有顯著效果。
參考文獻：
[1]家校合作的文獻綜述.來自百度文庫.