激勵教育在班級管理中的運用案例研究
班級管理
作者：陳豔
摘 要： 對學生的激勵是促進學生積極學習的有效措施，學生通過被激勵更願意遵循老師的指導和要求。新課程改革下，激勵教育被視為教學重點之一，要求教師進行班級管理的時候一定要注意對學生的激勵，以保證提高班級管理效率。激勵在管理學中被廣泛應用，不僅能大大調動積極性，還能有效激發人的進步動機。根據目前教學狀況，很多班級在管理過程中缺少一定的激勵方法，使學生的積極性和創造性得不到充分發揮。
關鍵詞： 激勵教育 班級管理 案例運用
激勵教育是以素質教育為中心和導向，在現代相關教育理論及心理學的理論指導下，根據教育現狀和教學實踐效果進行的新的教育改革和探索。激勵教育就是通過一種積極的教育引導和情感體驗，以學生內部動力和潛能激發學生的主動創造力，培養學生自主學習和自我教育的學習態度。現如今，激勵教育在班級管理中是一種重要的方式和手段，教師如何在班級管理中很好地運用激勵教育呢？我認為要做到以下幾點：
一、建立班級目標，設立目標激勵
“成功的道路是目標鋪出來的”。一個班級就是一個整體，班級目標有很多方麵，所以建立班級目標的時候要進行多方麵思考。
1.班級大目標。每學期開始之時，教師要帶領全班同學先建立一個整體的班級大目標，為了更好地為學生服務，反映學生的意願，教師可以從班幹部那裏先了解一些情況並商議確立班級大目標。根據最後期末成績及學生平時表現，一同製定相應的措施完善班級目標，對成績優異者或者表現較好的學生給予一定的鼓勵。這屬於長遠性目標，除了長期目標之外還應當設立一些小目標，比如，每周都在班會上根據學生上一周的表現及時做出評價，並確定下一周需要實現的目標。
2.個人小目標。在班級目標確定之後，個人目標屬於比較繁瑣的環節。在每學期開始的時候，教師可以充分利用教學時機，讓班裏每一個學生都寫上自己本學期要達到的目標分數及預測的在年級和班裏的排名。經過半個學期之後，教師先計算出每一位學生與前期所定目標的差距，並對進步學生進行表揚，對退步學生不批評，而是進行原因分析，調整他們的學習方法，鼓勵他們製定新的學習目標為期末鼓足信心。
3.特殊學生的幫扶目標。班裏最難處理的並不是成績不好的學生，而是平時違紀較多的，在這樣的情況下，教師要製定班級製度限定學生違紀次數，並且以此警示他們，每周最好進行一次總結，多找機會與這些學生進行麵對麵談話並提出改正要求。這樣通過一周一周的堅持，通過對學生的反複教育，學生違紀數量逐漸減少，程度慢慢減輕。
二、增強責任激勵，凝聚班級力量
班級管理大部分都是一些常規性管理，僅僅靠教師是遠遠不夠的，班級正是學生成長的一個重要地點，隻有將學生的積極態度充分調動起來才能在班級上形成強大的凝聚力，讓學生形成自我管理技能，使整個班集體都充滿積極向上的氣氛。責任的激勵需要從不同方麵插手。