In China：Begins in a glacier on a Tibetan mountain； passes through deep valley across western Yunnan Province；Sometimes enters wide valleys.
Out of China：Enters SoutheastAsia，meanders through low valleys to the plains；at last enters the South China Sea.
（3）以事情發展為線索的記事性文章學習模式。人教版高中英語必修4 Unit 1“A Student of African Wildlife”是一篇典型的記事性文章，描寫了Jane與她的同事們在非洲原始森林觀察非洲黑猩猩的一個片段，並闡釋了她從事這項工作的重要性及她取得的成就。她通過多年的研究，幫助人類了解黑猩猩的生活習性，並強烈呼籲讓動物回歸自然。本文根據記事性文章的框架，找到5個“W”和一個“H”分別代表的是什麼，就完全能夠理解文章的主旨和作者的意圖。
2.議論性文章探究式閱讀學習模式。議論性文章主要抓住2個“W”和1個“H”，即：What topic？What opinion？How to prove？議論性文章有三種結構：總分總結構、分總結構、總分結構。閱讀議論文的關鍵是抓論題、抓觀點。議論性文章的首句很關鍵，因為首句是文章的導入，點明作者寫作意圖。接著每段的首句也很重要，因為每段的首句多半是每段的主題句，逐步展開，然後進行陳述或論述，給予例證，也就是文章的證據、理由。最後將該段內容用一句話小結，每段的末句常常是該段的結論句，整篇文章的最後一句往往就是這篇文章的結論或作者的寫作目的。
3.功能性文章探究式閱讀學習模式。功能性文章主要抓住2個“W”和1個“H”，即：Which thing？What feature？How to work？功能性文章格式比較固定，主題句通常位於句首。利用文章特點找準主題句，把握中心，功能性文章就要抓住以下三點：說的是一件什麼事？“W”Which thing？；事物的特征是什麼？“W”What feature？；事物是怎樣工作的？“H”How to work？功能性文章有三種結構：總分總結構，層進式結構，並列式結構。
長期以來，英語閱讀一直備受人們的重視。但是我們發現，經常性改革課程、教材與考試模式，沒有使學生的學習現狀有所改變，原因就在於沒有引導學生如何去學，缺乏對他們探索知識能力的培養。可見引導學生怎樣學習才是英語閱讀教學的關鍵。所以在閱讀文章時，要把握整篇文章的框架，隻有知道把握文章構思，了解作者的思想，才能學會閱讀並提高解題正確率。
總之，閱讀理解能力的提高是一個複雜而漸進的過程。探究式學習模式是提高英語閱讀理解能力的輔助手段，學生隻要掌握了這些閱讀技巧，再加上平時的精泛讀和不斷質疑，多記錄閱讀中獲取的精髓，就能跨越閱讀這座大山。
參考文獻：
[1]王之江，沈昌洪，程亮.探究學習在英語教學中的應用[M].北京：首都師範大學出版社，2005.
[2]教育部.普通高中英語課程標準[M].北京：人民教育出版社，2001.