1.範讀或錄音讀的指導
小學生模仿力較強，所以範讀是指導學生讀好課文、理解課文內容、提高朗讀能力的有效方法。精彩的範讀把“文章的神情理趣在聲調裏曲曲地傳達出來”。這樣的範讀語言清晰、委婉悅耳，可以抓住學生的心，激發學生的情，點燃學生的趣，活躍學生的思，發展學生的智，給人以美的熏陶、學的榜樣。如教學《鮮花和星星》這首兒童詩的時候，要讀出鮮花和星星的多與美，當然應該把課文中的關鍵詞“滿天、滿地、真比……還多”等詞讀好，讀書節奏學生可以自己變化，定會有意想不到的效果。
2.精心選擇重點段落進行指導
《小池塘》是一篇形象生動、意境優美的散文，文中有許多比喻句、擬人句，是學生學習語言表達方法的好素材。教學中，教師讓學生邊讀比喻句邊在腦海中“過電影”，再想象頭腦中的情景，從而形象地理解“池塘”像“美麗的大眼睛”，“蘆葦”像“長長的睫毛”，此時，再引導學生讀書，學生就能讀出對小池塘的喜愛之情。同時指導關鍵詞“輕輕”要讀得輕而緩，“一閃一閃”、“明亮”要讀得輕鬆活潑，鼓勵學生積極練讀，想象畫麵，這樣小池塘形象生動的明麗景象將盡在學生朗讀聲中。
總之，朗讀一定要結合具體課文，在理解的基礎上讀，讓學生參與其中，積極、主動、靈活地讀文，從而理解、感悟新知，悟出真理。
三、注重對學生的評價，加深學生的體驗與領悟
每個人都渴望被肯定，小學生的內心更渴望被認可，渴望得到別人的讚揚和鼓勵。朗讀過程中不僅要培養學生的朗讀能力，還要培養學生的評價能力。引導學生用欣賞的眼光評價別人，及時抓住別人的閃光點進行評價。把朗讀指導與教學評價有機結合起來，邊讀邊評，以評促讀，在讀與評中培養朗讀能力，發展學生，加深對課文的情感體驗與領悟。在評價中還要做到不露痕跡地點撥，讓學生自己感悟、自己體會，做到教學無痕。
總之，閱讀教學中，教師要有意識地依據教材，抓住重點有感情地範讀，有目的地指導朗讀，不但使學生在正確的朗讀中理解課文，感受課文的思想感情，而且喚起學生的讀書熱情，調節課堂氣氛。讓學生的感情和作者的感情產生共鳴，達到陶冶情操的目的。為此，我們要緊密聯係實際精心指導學生刻苦練讀，讓學生的朗讀訓練真正落實到位，展現農村學生讀書的特色與魅力。