三、幼兒師範語文教學中幼師閱讀寫作
幼兒時期孩子的理解能力不是很強，幼兒師範語文教學中閱讀和寫作是非常重要的一項，為了讓孩子更好地對文章進行閱讀和理解甚至進行簡單的寫作，教師在日常教學中要重點對孩子進行培養。童話故事是小朋友都喜歡聽的，童話故事帶給孩子的不僅是一個一個牽動人心的小故事，而且有對人性真善美的體現，這對提高學生的審美等品質都是非常有幫助的。幼兒教師在日常教學中，不僅要對孩子進行童話故事的培養，還要對學生進行一些國學方麵的灌輸，例如《三字經》、《弟子規》等，這些對孩子的影響都是非常大的文學作品。孩子閱讀能力的提高，更多的是要孩子加深對一篇文章的理解，對於《弟子規》，也許孩子能夠流暢地背下來，卻不一定能理解。對於這樣的情況，教師可以讓學生進行簡單的排演，例如對於“入則孝”這一部分的內容，可以讓孩子進行排演，做到“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶”等，這樣孩子對文章的理解會更深刻，同時也會影響孩子的言行。寫作方麵，幼兒教師教學中要注重培養孩子的文字處理能力，可以給學生講一個童話故事，例如《白雪公主》。讓學生用簡單的幾句話，概述下心目中的白雪公主是什麼樣的，通過對熟悉人物的描寫，慢慢地培養孩子對人物描寫的能力。
總之，語文的學習需要的是時間的累積，幼兒語文的啟蒙更多的是讓孩子簡單地掌握一些語文基礎知識，養成一種習慣，對語文學習更趨向於語文素養的培養，這對孩子學習語文非常有幫助。
參考文獻：
[1]趙寄石，樓必生.學前兒童語言教育[M].北京：人民教育出版社，2011.
[2]鄭麗娟.如何提高幼師生的口語表達能力[J].科學大眾，2011（4）.
[3]錢穆.國學概論[M].北京：商務印書館，2012.