例如，某高職院校教師為了幫助學生掌握基本的航空服務英語，在教學初始進行了Im afraid you are in the wrong seat.20c is just two rows behind on the other aisle.Fasten your seat belts immediately.Due to the aircraft engine failure，will make an emergency landing.、We cant take off because the airport is closed due to poor visibility.等這類短語的基本教學，從而逐漸延伸出更加係統性的教學內容，幫助高職生打好英語基礎。
2.3以《航空服務英語》課程為例的高職院校課程實踐創新
針對以《航空服務英語》課程為例的高職院校課程實踐創新，其中最需要創新的是體現在“服務”兩個字上，其中不僅包含了航空公司需要用到的主要詞彙、具體短語、對話等，還包括了各種實際服務過程中的視頻資料、聽力訓練等，將兩者結合起來利用具體的畫麵與聽力借助多媒體技術更好的為學生展示各種以後工作崗位中需要麵對的實際場景。將這種文字、生硬、圖像、視頻等多種結合的方式為學生提供一個更加優質的課程體係，教師還可以在完成示範性練習之後將被動式學習變成主動式學習，有效提高其英語的綜合運用水平。
例如，某高職院校教師為了能夠幫助學生對今後的工作崗位有更加深刻的認識，針對在具體的航空服務過程中經常需要用到的“Thank you for waiting sir.Here you are.anything more、Our captain has confidence to land safely.All the crew members of this flight are well trained for this kind of situation.So please obey instructions from us.”的相關場景進行了實際演練，要求學生在利用英語表達的過程中同時模擬實際場景，有效提高其航空服務英語運用能力。
3.結語
總而言之，以《航空服務英語》課程為例的高職院校課程在具體的研究與實踐過程當中需要充分了解目前的航空公司實際情況，將具體的教學融入到實際的工作環境當中，有效提升學生的核心競爭力。（作者單位：吉林電子信息職業技術學院）
參考文獻：
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