此外，由於在聽覺條件下被試接收信息不如在視覺條件下接收信息直觀，所以被試需要分配更多的注意在聆聽句子上，所以會使記憶效果更好，表現在實驗結果上就是在聽覺條件下測得的工作記憶廣度高於視覺條件下測得的工作記憶廣度。
4.2研究的不足和展望
（1）閱讀理解材料的選擇
目前國內在關於英語理解方麵的研究所用材料以及測試方法並沒有得到統一。在這樣的前提下，可以獲得的符合普通大學本科生英語能力的且較為權威的標準測試隻有大學英語四級考試（CET-4）。實驗中所用的閱讀材料雖然是經過仔細篩選，但是由於閱讀材料涉及文化、科學、社會等不同方麵的內容，很難保證對被試的公平性。
（2）被試的選擇
由於現實條件的局限性，本實驗所選擇的被試大多為本學院學生，被試的同質性較高，這在很大程度上限製了本實驗結論的推廣力。實驗前被試的分組未能完全實現隨機分組，這也就造成了實驗結果的異常。且本實驗並未對被試的性別等可能影響實驗結果的變量進行很好的控製。
5.結論
（1）感覺通道的不同對工作記憶廣度的測量結果有顯著的影響。視覺感覺通道接受信息所測得的工作記憶廣度顯著低於聽覺感覺通道接受信息時所測得的工作記憶廣度。
（2）工作記憶廣度對英語理解能力有顯著的影響。高工作記憶廣度個體的英語理解能力顯著高於低工作記憶廣度個體的理解能力。（作者單位：曲阜師範大學）
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