2、建立溝通交流、互動合作的師生關係，杜絕享樂主義
高校師生之間的關係並不是單一的教與學的關係，它可以是多種多樣的，但最主要的溝通交流主要集中於師生之間關於學習方麵的交流、師生之間思想的碰撞，通過這兩方麵的交流，教師可以更好地了解學生，在學習方麵、思想方麵、情感方麵給予學生以指導。而學生通過這樣的交流可以更好地了解老師，並得到老師的授業解惑指導，從而達到教學相長的目的。
學生在高校校園中，除了同學以外，最重要的交流對象就是老師，而同樣，老師在教學過程中除了同事外，最重要的交流對象是學生，因此，教師和學生都希望得到對方的認可和尊重。從教師的角度看，教師希望通過與學生的溝通交流，使學生能夠認可自己的教學內容和教學方式，並積極配合自己，以達到課堂教學的目標；從學生的角度看，學生也希望通過和老師的溝通交流，使老師能夠注意到自己，並能對自己的學習和生活進行指導和幫助。
目前我國大多數高校師生溝通的方式比較傳統，主要局限於課堂，電話等方式，而隨著時代的發展，這些方式顯得較為落後。因為隨著科技的發展，學生更傾向於網絡交流，手機短信、微博、QQ、微信等方式受到學生的青睞，因此，教師也應跟上時代的步伐，積極尋求新的溝通方式。
3、建立知識共享、能者為師的師生關係，反對官僚主義
在我國傳統的教育工作中，人們普遍遵循尊師重道的優良傳統，在這種傳統的認知中，教師對學生來說代表著師道尊嚴，代表著權威，學生對教師有一種天然的畏懼感，而教師也自然而然地有一種優越感，對學生不夠尊重，在教學的過程中往往采取壓製的方式，強迫學生接受，嚴重壓製了學生的個性和積極性，師生關係處於不平等狀態，無法達到平等和諧。
而如今，隨著知識經濟時代的到來，科技的發展使得學生獲得信息和知識的途徑越來越廣，一些好學的學生掌握的知識麵甚至超越了教師，教師傳道授業解惑的優勢不複存在，在這種形式下，教師應該轉變觀念，積極和學生進行溝通交流，相互學習，放下教師的架子，主動提高自己的專業技能，和學生建立起良好的師生關係。師生之間相互促進，共享獲得的知識，交流學習方法和學習體會，以提高學習效率和教學質量，達到教學相長的目標。（作者單位：南京化工職業技術學院）
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