全員育人視角下加強高校學生組織育人實效的思考
教育與教學
作者：彌誌偉 劉軍鋒
摘要：高校學生組織是德育工作中的一個重要載體，發揮著塑造校園文化、培養學生幹部等重要功能，在全員育人的大背景下，學生組織的育人作用有待於進一步加強。隻有學生幹部充分利用全員育人環境提高思想高度、實踐能力和自我管理能力；學生組織充分利用全員育人環境建設學習型組織、改善體製機製、營造共同願景；高校全體教職工加強對學生組織的重視，為學生組織發展提供更多軟硬件支持，使學生幹部、學生組織和學校形成合力，才能更好地發揮學生組織的育人實效。
關鍵詞：學生組織全員育人學生幹部
高校學生組織是由一定數量、按一定條件和程序嚴格挑選的學生組成，在一定的物質和技術基礎上為實現某項目標，按照自願原則、有意識結合起來並遵從一定規章製度的具有層級結構和角色分配的相對獨立的社會組織。學生組織有正式組織和非正式組織之分，正式組織被納入到學校的管理體製，有一定資金支持，比如各級學生黨團組織、班級、學生會、研究生會等；非正式組織沒有納入到學校的管理體製，沒有或少有資金支持，主要是由學生根據興趣愛好自發形成各類社團，往往由社團聯合會統一指導。在學校育人過程中，學生組織具有雙重特征，一方麵學生組織本身是被教育的對象，另一方麵學生組織又對其成員以及校園文化發揮著教育主體的作用。
“全員育人”，即高校的學生思想政治教育工作要做到統籌協調，齊抓共管。在發揮學生工作隊伍核心與骨幹作用的同時，更要做到全體教職員工都來關心和重視學生思想政治工作，形成全員育人的工作體係與格局，真正把工作落到實處。當前，加強高等教育體製改革，貫徹教育中長期發展規劃綱要，都對大學生思想政治工作提出了更高的要求，這使得全員育人成為高校發展的必然要求。作為學校德育工作的重要一環，如何發揮和加強學生組織的育人實效具有重要意義。
一、製約高校學生組織發揮育人功能的問題
製約學生組織發揮育人功能的因素是多方麵的，其中主要以學生組織自身和高校層麵影響最為關鍵。
1.學生組織缺乏共同願景，體製機製有待進一步完善
（1）部分學生組織缺乏共同願景，組織結構鬆散。學生組織中缺少學習氛圍，缺乏廣泛參與，組織成員過於注重學生活動的傳承，而忽視自身組織文化的建設，對上一屆的做法繼承性強，創新性弱，難以培育特色活動，塑造品牌活動。因興趣愛好而產生的學生社團，部分在發展過程中並未真正樹立組織的目標和發展使命，使得社團的發展受製於主要幹部，社長能力強，就會有充足的資源和出色的組織活動，社長能力弱，就缺乏資源，活動的吸引力降低。
（2）一些學生組織體製機製有待改善。表現在三個方麵；第一，各自獨立的選拔製度導致學生組織形成自己的小圈子小團體，彼此不配合，人為地把很多校園活動割裂開來，校學生會與院學生會關係疏遠，院學生會與班委疏遠。第二，高年級的學生幹部掌握著對幹事的考察、評優和推薦的權利，導致學生組織內等級意識強化，高年級幹部可以對幹事頤指氣使。第三，黨團組織或負責教師對學生組織管理過多，導致學生組織主動性降低，成為傳達和完成校園指示的工具，反饋的功能喪失，學生的意見反應不上去，導致一些學生對學校的工作不配合甚至抵製。
（3）某些學生組織存在官僚作風，服務學生的意識不強。2011年，人民大學陳偉教授在網上的一篇文章《學生會：大學最陰暗的一角》引起了大學師生的普遍關注，學生組織中官僚意識的產生和發展，的確為很多師生所詬病。“官本位”的激勵機製導致組織成員對學生的服務意識有所削弱，嚴重時會導致學生幹群關係的緊張。
2.高校全員育人體係尚在構建之中，對學生組織的關注和支持力度有待加強
（1）部分高校對於學生組織的教育引導有待加強。有些高校沒有建立係統的學生組織管理製度，缺乏完善的學生幹部培訓製度和激勵製度，缺少專職教師指導學生組織尤其是學生社團，對於學生組織的建設往往局限於特定活動，形成對學生組織“重活動產出，輕平時指導”的現象，導致學生活動形式單一、重複性強，學生幹部難以打開視野，調動熱情，提高創新能力。