基於“90後”大學生特點的《中國旅遊地理》課程教學研究
教育與教學
作者：張春慧 馬小寧 譚立新
摘要：本文通過分析“90後”大學生的特點，在問卷調查的基礎上，對《中國旅遊地理》課程教學提出教學內容重構、教學方法創新和建立評價體係等一係列的教學改革措施，以期進一步提高《中國旅遊地理》的教學質量。
關鍵詞：“90後”大學生《中國旅遊地理》教學研究
目前在校的大學生多為“90後”時期，很多人都認為“90後”具有知識麵廣、信息量大、思維活躍、自主意識和獨立意識強、個性化訴求高、富有創造性的優點，同時普遍存在自我為中心、內心脆弱、道德文化素質缺失、缺乏社會責任感等缺點。麵對“90後”大學生群體，大學生課程教學研究麵臨新的挑戰。
《中國旅遊地理》是高等院校旅遊管理專業的一門專業選修課，涵蓋了地理學、生物學、建築學、園林學、民俗學、曆史學、考古學、經濟學、社會學等學科知識，是一門集趣味性、實踐性、綜合性、應用性為一體的交叉學科。通過該課程的學習，可以為學生將來從事旅遊行業工作提供必備的中國旅遊地理知識和技能。根據近幾年課程教學的實踐與探索，針對“90後”大學生的特點，在問卷調查的基礎上，從教學方法、考核方式、是否點名、平時成績計算方法等方麵提出具體的教學改革思路和方法。
一、“90後”大學生的特點
“90後”的大學生伴隨著我國經濟的騰飛而成長，他們享受著父母和眾多親戚的關愛，擁有前所未有的物質條件如電視、手機、電腦、網絡、品牌服飾等等。總的來講，“90後”大學生的特點如下：
1 知識麵廣，信息量大
1990以後，隨著我國電視的普及率逐年增加，電台逐年增多，各地的節目日益豐富多彩，港澳台影視劇、日本動漫、美國迪尼斯動漫以及奧斯卡經典影視作品等陪伴“90後”快樂成長。與此同時，網絡的快速發展與電腦的普及，使得獲取知識、信息和結交朋友的途徑更為便捷，也使“90後”大學生比以往的大學生具備視野廣，接受信息的速度快、途徑多的優勢。
2 思維活躍，自主意識強
“90後”的大學生，積極參與各類社會實踐，在實踐過程中不斷摸索新的思路和方法，不斷完善自我、超越自我。他們接受新事物的能力很強，懂得綜合各種關係，從不同的角度看待社會各種變革，根據不同時機，適時進行自我選擇。從各類兼職、炒股、網店、工作室到自主創業，充分體現了“90後”大學生的思維方式比從前的大學生更加活躍。因為他們大多為獨生子女，從小就受到萬般寵愛，是家人眼中的中心，所以他們的自主意識非常強，很樂於表現自己，證明自己，通過各種途徑來展示自己的才華和技能。
3 心智發展超前，個性鮮明張揚
社會的發展和網絡平民化使“90後”大學生思想成熟較早並且發展較快，他們比從前的大學生更注重金錢在人生中的重要作用，目標定位明顯受到市場經濟大環境的影響，呈現更加務實的傾向。他們渴望成熟獨立，崇尚自由，敢拚敢闖，勇於對抗風險而顯得更年輕、更自信、更張揚，這種開朗、奔放的個性與內斂、低調的傳統性格形成了鮮明的對比。
二、數據來源與樣本分析
1 數據來源
廣東工業大學旅遊管理專業成立於2008年，目前已畢業學生65名，在校學生為296人，女生居多，總體占73%；其中11級女生比例最高，占86%；09級女生比例最低，但仍為68%，基本為“80末90後”大學生。
《中國旅遊地理》這一課程並沒有在旅遊管理專業開設，而是麵向全校的公選課，學生主要來自旅遊管理以外其他專業的學生。本文主要想通過《中國旅遊地理》的教學方法、考核方式、是否點名、平時成績計算方法的調查結果來探討教學改革思路和方法，以便為《旅遊資源學》、《旅遊地理學》、《旅遊文化學》等課程的教學方式提供參考。本次調查共回收問卷165份，其中有效問卷155份，有效率達94%。
2 樣本數據概況和分析