姓名：狄某，男，17周歲，高中應屆畢業生，未婚，外在表現不詳，企圖自殺。
患者父母均為國家幹部，本有一個哥哥，但已歿。狄某的父母工作忙碌、常年出差在外，因此他和他的哥哥都由爺爺奶奶帶大。到了狄某上小學二年級時（哥哥上小學三年級），他們才回到父母身邊。一家四口團聚一起，關係卻並不和諧。不知為什麼，母親對狄某比較喜愛，而對他的哥哥卻很不喜歡。哥哥曾私下裏對狄某說：“難道我不是媽媽親生的嗎？”他哥哥常遭母親訓斥和責打，絲毫得不到母愛的溫暖。哥哥讀五年級時，逆反心理加重，常與母親頂撞，為了抗議母親的打罵訓斥，哥哥竟外出不歸，流浪到了外地。
一天，公安局的人找上門來了，通知他的父母說，你們的兒子在某城市遭了車禍，雙腿都撞斷了。他和父母便前往該市探視他的哥哥。在病房裏，狄某摟著哥哥痛哭，父親也十分痛心，而母親卻大罵哥哥：“你這個小赤佬，從小就是害人精，跑出了家門都還要害我們，你還不如死了的好！我不認你這個孽種！”當時，哥哥一言未發，隻是憤怒地注視著母親，但是當天晚上，哥哥竟憑著兩手拖著殘損的身軀爬上了窗台，從那裏跳了下去！那是九層的高樓，哥哥粉身碎骨……從此，他、他爸爸，都與母親在感情上產生了很深很深的隔閡。不久，整天鬱鬱不樂的父親患上了肝癌，入院數月便去世了。家中隻剩下他和母親二人，他成了她唯一的精神支柱。他在心中對她有著怨恨，表麵雖然是尊重她，也聽她的話，可是他很不想和她呆在同一個空間裏。
母親是愛他的，比過去任何時候都更愛他，可他覺得就是這偏狹的母愛使哥哥喪了命，他不僅覺得媽媽是有罪的，就連他自己也有負罪感。他覺得如果媽媽當初隻生了哥哥而不生他，媽媽肯定不會不喜歡哥哥，哥哥當然也就不會死去。還有，媽媽雖然無微不至地關心他，卻並不尊重他的人格，任何事情都要他按她的意願行事。回想起來，他從小一直都是聽她的話的，哥哥則較有主見，可能正是因此，母親才喜歡他而不喜歡哥哥。意識到這一點以後，他與母親產生了強烈的對立情緒。隻要能不回家，他就盡量不回家，反正他也有充足理由，因為他是住校生，不是走讀生，平常時候學校也不讓他們回家。
高中即將畢業時，他與媽媽又發生了激烈衝突，填寫高考誌願時她要他全填本市的大學，他一心想遠離她，當然盡填外地大學。爭執不下，母親就下了最後通牒：“你若要填那些大學，將來我是不會給你生活費的！看你怎麼讀書！”他也火了，說：“隻要考得上，我不要你的一分錢！也不會再回家！”母親大哭了一場，當天母子倆沒再說一句話。第二天，他回到了學校，埋頭於複習之中，一連兩周沒回家。不料母親卻節外生枝，托人在本市聯係了一家獨資企業，讓他放棄高考到那裏去做事。她來到學校，找校長、找班主任、找各科的老師，向他們“宣布”說：“我兒子不參加高考了，高中畢業後就工作。希望老師們不要給他太多的作業，讓他多些社會實踐倒是可以的。”狄某急壞了，對母親說：“我年紀還小，應當多讀些書，這麼早就參加工作不利於將來的發展。”她母親就說：“你隻要報考本市的大學，我就同意你參加高考，否則你就得放棄高考。”
兒子一言不發，以示對母親意見的否定。母親十分惱火，竟當著校長、老師和同學的麵狠狠打了兒子一記耳光。兒子當時幾乎呆住了，稍頃，爆發出一聲哭嚎：“你不是我媽！”母親也是呆了一呆，然後捂著臉奔出了學校。狄某是一個聰慧、上進、自尊心極強的高中生，已經要畢業要高考了，卻當著眾多老師和同學的麵，挨母親的耳光，他感到是蒙受了奇恥大辱！認為她雖然是他的母親，但對兒子人格的踐踏同樣令人不能容忍！他怨恨至極，決心以死來表示對母親粗暴行為的抗議，維護自己的人格尊嚴！他賣掉了飯菜票和手表，買了車票乘車去到了五百公裏外的一個著名的風景區，想尋找一個適當的結束生命的手段，但由於種種原因未能如願。最後他又返回了學校，準備絕食而亡。同學發現以後，把情況報告了老師。老師和學校的領導想盡了辦法、磨破了嘴唇，也沒能說服他放棄絕食。他的母親也趕來哭勸兒子不要輕生，但他根本不理母親，始終一言不發。學校隻好請來了公安人員，公安人員建議請心理醫生幫助，一起來作他的工作。
專家分析、評估與治療過程
這是一個較為特殊的案例，對這一企圖自殺同學的挽救，已經超出了心理谘詢治療的範疇，須由學校、醫院、心理谘詢人員、家屬和公安人員共同參與救助和施治。
對於已經開始絕食的自殺者，救助的關鍵是怎樣使他開始進食。一日三餐對於每一個正常人來說，都是必須、自然而然的事情，但對於已經開始絕食的自殺者來說，從絕食到進食之間卻有一條天河般的界限橫亙在其間。進食就意味著停止原有的自殺企圖，意味著妥協。邁不邁這一步，在他心理上會發生極為劇烈的衝突，自尊心在這裏起著特殊的作用。
對他來說，終止自殺行動是不體麵的，是一種“貪生怕死”的怯懦表現，同時他也害怕別人譏笑他，說他“本來就不想死”或“以死作要挾的手段”等等。當然可用強製的手段使他不致脫水而死，但那不是治本的辦法，因為隻要他思想上未能轉過彎來，以後他隨時都還可以用其它方法尋死。所以，必須從根本上解決問題，也就是從心理上予以救治。心理上的救治，宜采用認知領悟療法和疏導療法，還必須有其家庭、親友的密切配合。
首先是為他創造一個宣泄內心痛苦體驗的機會，誘導他盡情傾吐心中的積鬱。在此基礎上再進一步向他指出：
“選擇絕食或任何一種形式進行自殺、自戕，都是對社會和家庭不負責任的表現；不珍惜自己前途和生命，既是對自己不負責任，也辜負了親人和老師對你的厚愛和期望。國家培養你到了高中畢業階段，你即將進入更高層次的學校學習或踏入社會作貢獻，此時你卻選擇死，是一種逃避。”他回答說：“我知道如果死了是很對不起一些人的，但至少可以對得起我的哥哥。”