關於高職院校學生職業規劃教育的思考
高教改革與發展
作者：肖琳
摘 要： 目前，就業市場競爭激烈，就業壓力日益嚴峻，為了讓高職院校學生在就業中更有競爭力，開展職業規劃教育有極其重要的意義，對大學生成長成才有著重要作用。職業規劃是一個人一生職業發展道路的規劃，對準備就業的學生具有十分重要的影響，它可以發掘學生潛能，增強實力，提高就業力。由於各方麵原因，高職院校職業規劃教育並沒有取得應有效果，還存在一些問題亟待解決和完善。
關鍵詞： 高職院校 職業規劃教育 教育思考
麵對競爭日益激烈的就業市場，就業已成為高職院校學生麵臨的最大挑戰，尤其畢業生人數首次突破700萬人，就業形勢更加不容樂觀。這就需要進行合理的職業規劃教育，這是大學生走向成功的第一步，同時是高職院校就業指導中一項既重要又基礎的工作。目前，我國職業規劃教育尚處於起步階段，在以“就業為導向”的課程設置中，不能單純地把職業規劃在臨近畢業才開設，要貫穿於學生在校學習的始終。對於存在的一些問題，要盡快解決。
1.目前高職院校職業規劃教育存在的問題
合理的職業規劃教育可以使學生充分認識自己，客觀分析環境，正確選擇職業，克服盲目性，實現自己的理想。由於一些高職院校沒有充分認識到職業規劃的重要性，即使開設了這門課程，也隻是流於形式。相當一部分學生不知道自己將來要從事什麼樣的職業，或對職業的選擇充滿盲目性，缺乏必要的了解。由於職業規劃教育這項工作剛剛起步，雖然取得了一些成績，但存在的問題不容忽視。
1.1高職院校存在的問題。
1.1.1職業生涯規劃的對象大多是臨就業學生。
目前，一些高職院校將職業規劃教育等同於就業指導，並將課程開設在臨近畢業時，開展職業規劃教育的目的大多是提高就業率，很少考慮到學生職業的發展。就業指導隻是職業規劃教育的一個環節。若職業規劃教育僅僅停留在就業層麵，對象僅限於畢業生，那麼職業生涯規劃就無法發揮作用。
1.1.2職業規劃課程設計並不十分合理。
一些學校目前隻是貫徹、執行國家的政策精神，並沒有在課程設計方麵投入大量人力和物力。課程設計沒有針對不同專業、不同年級建立。沒有專業教學基礎支撐就沒有針對性，學生往往無法準確認識專業的特點、專業發展前景和行業、職業的狀況與需求，效果不佳。授課內容理論性較強，缺乏實踐性，學生學習興趣不濃，不能真正滿足學生的需求。
1.1.3職業規劃教育的指導人員缺乏專業化培訓。
大學生職業規劃指導既是一門神聖的事業，又是一項專業性很強的工作。目前，隨著高校輔導員隊伍的職業化、專業化、專家化的發展，大部分開展職業規劃教育的指導老師由輔導員擔任，大部分輔導員所學專業為思政、哲學、管理類，缺乏專業的培訓和集中的學習，導致在具體的職業規劃中，很多時候隻介紹就業政策和就業技巧，很少涉及更深層次的內容，需要進一步完善。
1.2學生自身存在的問題。
1.2.1自我認知不足，職業期望過高。
一些學生自我認知不足，人生定位不準確，導致職業期望過高。有的學生甚至希望“一步登天”，缺乏腳踏實地，從基礎做起的觀念，往往眼高手低，過於自信。有的學生選擇的職業規劃發展路徑與自身懸殊較大，缺乏聯係，發展方向模糊，導致在實際中選擇不清，規劃的目標難以實現。
1.2.2盲目性較強，容易走極端。
一些學生為了實現自己將來的職業目標，往往易走極端。部分學生為了增加實踐經驗，不顧學業，一門心思做兼職，如家教、超市促銷員、業務員、餐飲業服務員等；部分學生為了增強競爭力，盲目考證，不停參加各種類別的考試；部分學生為了鍛煉自身能力，花費大量時間、精力參加社團及各種文體活動。過於急功近利，反而忘記實力是需要長期的素質積累，而且要各方麵平衡，不能顧此失彼。