三、把生物教學與培養探索型人才結合起來
在教學過程中，要勤於探索有利於學生形象化地理解生物知識的教學方法，充分發揮學生的主觀能動作用，通過改革傳統教學模式確立新型教學目標，尤其要重視教與學的互動，有利於激發學生探索新知識的興趣。新課程改革的主要目的是——全麵推進素質教育，生物課程教學改革提倡素質教育，培養學生的創新意識需要高度重視探索精神，二者相輔相成，教師首先要堅持培養學生的自信心，相信每個學生都能學好，教師的責任就是要教好每個學生。一定要樹立客觀公正的評價理念，改變傳統的觀念，徹底根除過去那種單一以分數劃分等級的評價標準，教師必須明確，教學評價的主要目的在於提高學生的學習積極性。探索科學有效的課堂教學新模式，改變傳統的以講台、教師、黑板為中心的一言堂教學模式，讓學生成為真正的學習主體，突破教師灌輸為主的傳統教學方法，創造出學生積極主動參與為主的教學環境，隻有這樣才能最大限度地開發學生的“潛能”，從而有效提高整體的教學質量。教師業務水平的高低直接關係學生素質的高低，因為在探索性教育教學過程中，教師的主要作用是指導學生勇於實踐，勤於探索，在一定的時間範圍內完成所規定的任務。學生探究問題的過程中所遇到的很多問題，需要教師幫助解決。學生需要的知識和達到的技能，並不是在很短的時間內就能掌握的，教師要不斷學習，提高自身業務水平，耐心細致地指導學生，掌握各種技能和技巧，與學生共同探討問題的緣由，在生物教學實踐過程中一定要激發學生的探究精神，培養學生的科學文化素養。
在高等專科學校的生物教學過程中，要注重培養符合社會經濟發展的新型人才，充分發揮教師的引導作用，同時要培養學生的創新意識和探索精神，提高科學素養和實踐應用能力。要改變傳統教學觀念，不能忽視學生的主體地位，重視對學生綜合素質和實踐能力的培養，要在參與實踐的過程中鞏固知識，提高學生能力，培養學生終生學習的習慣，提高學生的科學素養和綜合素質。
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