消除“短板”，提升魅力
語文教學與研究
作者：張瑩瑩
本文所說的短板，首先指教師專業知識的短缺，人格的缺憾，其次是學生知識的不全麵，生活積累的欠缺。
一、反對形式主義，提高教師的人文素養
聽了太多的優課，特色的優課記得牢，補漏的優課印象更深，補漏的高手，他們的素質更高，優課最怕的就是教師有明顯缺漏，其次就是優課的無缺憾，真的優課看兩點：一是看教師的素質，二是看學生的表現，二者互動，學生為主。教師不消除“短板”，就難以達到一定境界，想上出有魅力的優課很難，想上出表演課還行，這種表演課的最大問題常常是完美得沒有缺憾，美得有點失真，讓人產生疑慮，於是優課不優，在人心裏打了折扣。教學是要求真的，教人更要真誠，表演，帶壞的是風氣，帶來的是浮躁，失卻的是人格魅力，學生會說三道四，聽課人會指指點點，形式主義是自上而下都很反感的事情。
高中語文教師吸引人的首先是品德，尤其是語文教師常常兼任班主任或校務工作，學生靠近我們，是因為為我們的人品所折服，這樣的靠近，使我們心中有一份溫馨、一份崇高。我們不一定要全才全德，但我們至少要自信又不失寬和、執著又不失靈活、助人為樂、善解人意、大智若愚。這些都是高中語文教師的黃金品質，沒有這些品德的支撐，是很容易跑偏的。
當今的社會，知識如海洋，滄海一粟，隻要浪花一朵，進取心再強烈，時間再充裕，也不可能掌握全部知識。我們要熟悉本專業相關的知識，做事之前，要想著如何做人，人做不好，是硬傷，是災難性的，會直接摧削弱我們與學生的交心能力，令學生對我們提不起任何興趣，以至於實際教學效果大打折扣，人脈凝聚力也會隨之降低。現在網絡發達，我們可以經常上網為自己充電，要有針對性地選擇適合自己的短板培訓，網羅那些環繞在自己身邊的優質人脈。“以身作則”是語文教師必備的美德，隻有我們的品質高尚，我們所匹配的人脈的質量才會上乘。時代在變，但民族的核心價值理念不變。隻有德才兼備的人才會成為眾人的焦點，對於大多數人來說，向焦點靠攏是一種與生俱來的本能。因此，我們要做的，就是不斷修煉自己，提升自己，當我們在別人眼裏閃閃發光時，才會真正成為一塊黃金，而黃金所能擁有的大多都是黃金人脈。
反對形式主義，要從根本入手，端正教師的思想，每上一課，都不要做花架子，高中語文課時本來就少，容不得折騰，上課就要句句到位，字字見血，不演課，不抄課，不要拿著教輔作傳聲筒。要當老師，先當學生，解學生之急，求學生之所求，隻有和學生站在同一戰壕，才能和學生心心相印，隻有以高尚的師品打動學生，學生才會全力跟進，衝鋒在前。
二、反對享樂主義，提高教師的學識修養