（2）既全麵又精細化的人才培養理念。首先，要全麵分析畢業生的特點，有針對性地實施教育、開展指導，對學生群體加以歸檔、整理，針對不同類別的學生開展不同的教育指導。其次，要在全麵的基礎上注重精細管理，既在大類中，又在小的特點上注意到每個學生自身的優勢和不足，在製定教學計劃時既要考慮共同需要，也要兼顧個人發展。通過教學計劃上的模塊設計，把理論、實踐、素質相結合，滿足學生不同需要，以培養學生的專業能力和職業能力，全麵提升學生綜合素質。同時鼓勵學生考取與專業、職業相關的職業資格證書，在教學時把社會職業要求融入課程目標中。在對學生進行職業指導時，既要考慮共同需要，又要考慮不同類別的學生需要，既有全麵指導，也要有個別指導。
四、總結與思考
大學畢業生就業是關係我國社會經濟健康發展和國家穩定的頭等大事，須臾不可忽視。隨著研究生的不斷擴招，一方麵本科畢業生的就業難度在逐年增大，同時也為未來數十年研究生畢業群體的就業埋下了巨大的隱患。因此，如何在短時間內通過有效的方式，結合不同高校的狀況，打造出合理的精細化職業指導，是我國各大高校迫在眉睫的重大難題。筆者結合自身工作實際，對於這一問題進行了如下思考和總結。
1.高校精細化職業指導的目標和方向何在
從本質上來說，精細化職業指導也是為了更好地幫助學生找到適合自身的、理想的工作。但是，職業指導僅僅是手段，而不是最終的目的和問題的根源。歸根結底，高校開展精細化職業指導的關鍵還在於通過這一管理體製，更好地了解用人單位的實際需求和本校人才培養的真實水平，有效地將就業、教務、學院等各部門整合在一起，根據市場的真實需求，調整自身的人才培養方向和模式，更好地起到服務社會的作用。
2.高校精細化職業指導的原則應當是實事求是
前文所述，高校精細化職業指導強調尊重大學生和用人單位的個性化需求，針對不同的人群提供不同的指導服務。但是這極其容易在職業生涯教育中使部分高校和學生陷入盲目自我的誤區，即忽視自身實際的事實，盲目地追求自身需求的最大化。因此，筆者認為，精細化職業指導必須遵循實事求是的工作方針，教育學生合理審慎地製定符合自身條件的職業規劃。
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