2.改革僵化陳舊的教學方法和手段
政治理論課長期以來沿襲傳統的教學方法和手段，重教有餘，重學不足，灌輸有餘，啟發不足，導致學生在教學中參與程度較低，削弱了學生的主體作用，製約和影響教學效果。因此，根據學生思想政治素質發展和教育的規律，以知識為載體，以培養能力為重點，推進教學方法和手段的大膽創新。
（1）利用多種教學方法和手段，解決學生的思想困惑。解決學生思想困惑，是政治理論課的立足點和要解決的關鍵問題。政治理論課要達到生動的教學效果，不能照本宣科地解釋教材，必須將專題教學、案例教學、課堂討論、多媒體教學等多種方法和手段融為一體，緊密結合中國的具體國情和改革開放的實際，對改革中出現的問題進行理論上的解釋，並在教與學的過程中，培養和訓練學生的問題意識、探討意識、開放意識。使學生真正理解黨的路線、方針、政策，達到課程內容的融會貫通，並能在實際中加以運用。
（2）堅持理論講授與實踐教學相結合，提高大學生分析問題、解決問題和辨別是非的能力。政治理論課是培養社會主義接班人的主陣地，也是大學生係統學習馬克思主義基本理論、基礎知識和社會主義道德規範，提高分析問題、判斷問題和解決問題能力、明辨是非的主要途徑。傳統的思想政治課往往給學生的印象就是死記硬背，教師硬灌，這樣在現實中造成教師難教、學生厭學的現象極為突出。因此在教學中，教師應既講深講透理論，又密切聯係實際，堅持理論講授與實踐教學相結合。培養學生用馬列主義的立場、觀點、方法分析問題和解決問題的能力，努力提高教育教學的針對性、實效性和吸引力、感染力。
（3）在教學中堅持鄧小平提出學馬列“要精，要管用”的原則。這同樣適用於政治理論課教學。“要精，要管用”既不意味著要增加思想政治理論課的課時，也不意味著削減思想政治理論課的課時，而是要求在教學中著重講授中國共產黨把馬克思主義基本原理與中國實際相結合的曆史進程，充分反映馬克思主義中國化的兩大理論成果，幫助學生係統掌握毛澤東思想和中國特色社會主義理論體係的基本原理，堅定對馬克思主義的信仰，堅定走中國特色社會主義道路的信念，堅定建設和發展中國特色社會主義的信心，堅定對黨和政府的信任，增強實現社會主義現代化和中華民族振興的曆史使命感和社會責任感。
（4）充分運用辯論式教學，激發學生的創新精神。政治理論課教學要圍繞培養學生創新精神來開展教學工作。充分運用辯論式教學，可有效地激發學生的創新精神。為此教師要提早布置辯論題目，讓學生在課外充分查找準備資料，在課堂上模擬辯論賽，最後由教師及時點評和總結，並對各種觀點加以梳理、引導和評判。大多數學生對這種教學方式很感興趣，參與的積極性很高，辯論式互動能讓學生在互動的情境中激發學習的靈感，活躍課堂氣氛，加深對問題的理解，有助於學生傾聽和包容他人的思想，並為學生提供一個靈感碰撞的環境，激發學生的創新精神。
3.加強師資隊伍建設，全麵提升教師的理論水平和素養
（1）要想取得好的教學效果，研究和吃透教材是前提。為此任課教師首先要從宏觀上深刻理解黨和國家對政治理論課的基本要求，認真研讀黨和國家領導人的相關講話和文件，深刻理解並貫徹執行。其次要積極參加相關學術研討會，這對於教師吃透教材、把握好教學內容有很好的幫助作用。最後要仔細研讀教材，把握教材總體框架結構，揣摩每個章節的涵義，厘清重點、難點，在具體教學過程中做到有的放矢。
（2）認真備課是任課教師提升教學效果的核心工作。為此，任課教師首先要了解獲取相關資料，同時要密切關注黨的大政方針、時事等方麵與政治理論課相關的信息，及時獲取相關資料。其次進行資料的整理，在教學中應用資料時做到貴在精，切忌資料泛濫。最後教師加強對社會熱點、難點問題的研究，提高教學的學術水平，積極利用教學輔助材料、中宣部關於理論熱點問題的資料，力爭把有關理論和實際問題講明白講清楚、講深刻。
（3）了解學生的實際情況。要想提高教學效果，除了要做好對教材內容的整體把握外，還要認真了解學生的實際情況。任課教師應主動了解學生關於政治理論課學習內容和教學方式的想法、關注的問題、想解決和想了解的問題，了解他們喜歡的教學方式。