1.缺少開展實踐教學的相關條件。首先表現為多數教師在思想上不重視實踐教學。雖然校院兩級多種措施出台鼓勵教師利用個人社會關係尋找企業共建實踐教學基地，但響應者寥寥無幾，導致實踐教學基地缺乏，已建立的能真正起到培養學生實踐能力的基地不多。其次是與開展實踐教學相配套的實驗室建設嚴重滯後。仰恩大學作為民辦高校得不到國家財政支持，自有資金投入不足，實驗教師和實驗室缺乏；已有的實驗室規模小，硬件設施落後、嚴重老化，實驗軟件不多且功能單一，有效利用率低，不利於學生實驗技能、綜合能力和創新能力培養。
2.師資隊伍配套不到位。師資力量相對薄弱是我國民辦本科院校先天的缺陷，仰恩大學也不例外。學校教師年齡和知識結構嚴重失衡，教師隊伍兩級分化，要麼是剛畢業不久的研究生，要麼是從其他公立高校聘請的退休老教師。年輕的缺乏能力和經驗，年老的缺乏動力和精力，再加上缺乏有效的激勵、約束措施；在完成繁重的理論教學任務之餘，鮮有人願意主動承擔實踐教學的重任，現有的師資隊伍遠遠無法滿足實踐教學需要。
3.實踐教學體係和管理機製不完善。目前仰恩大學隻有新生入學教育、軍事訓練、社會實踐、寒暑期專業實踐、畢業實習、畢業論文寫作等不多的實踐環節，內容空洞單一，可操作性差。沒有規範的管理製度，導致很多實踐教學活動流於形式，隨意性很大。比如，由於缺乏可供學生進行集中實踐的教學基地，學校隻好讓學生自尋單位開展實踐活動，實踐教學過程缺少必要的監督。此外，實踐教學考核體係目前尚未建立，學生的實踐分數是由用人單位的指導教師考核的，考核方式過於簡單，不科學，含有較大的水分。
三、民辦本科院校市場營銷專業實踐教學改革的基本思路
1.設計科學合理的課程教學體係。根據民辦本科院校應用型創新人才的人才培養目標定位，重新修訂市場營銷專業人才培養方案，將理論教學與實踐教學統一規劃，深化實踐教學內容的改革。以職業能力、崗位需求和職業技能鑒定標準為依據，重構課程體係，對課程內容和教學方法進行改革。充分利用教育部教育信息化專業教學資源庫，和企業一起共同設計市場營銷專業課程體係和教學內容，積極引入行業企業的新技術、新工藝，創新人才培養模式。以仰恩大學為例，依托互聯網營銷行業人才稀缺的時代背景，學校與北京慧科教育集團合作共建互聯網營銷與管理專業，引進高含金課程及突破式的實戰教學、案例教學方式，彙集如新媒體營銷、營銷ROI、網絡整合營銷等等前沿實用型課程；借助雲平台及龐大的數據支撐，與百度、國雙等企業聯合開展營銷實戰演練；開設豐富的實操課程，係統性的培養學生互聯網營銷綜合能力。同時，學生在互聯網營銷雲實驗室內可以係統的模擬真實環境進行營銷網站建設及優化、百度搜索營銷推廣、國雙係統營銷大數據分析等一係列互聯網實際應用案例練習，通過實驗室模擬操作達到互聯網營銷的實戰應用效果，最終將提升仰恩大學市場營銷專業畢業生的就業競爭力。