二、運用人力資源管理理念創新學生骨幹隊伍建設
1.通過文化環境建設統一思想，明確隊伍建設發展戰略規劃
自中央提出“要從贏得青年、贏得未來的高度，在廣大青年中培養一大批堅定的馬克思主義者”號召以來，學生骨幹隊伍建設越來越為社會和各高校所重視。高校在全員、全方位、全過程育人理念的引導下，加強校園文化宣傳引導，不僅讓更多教師逐步意識到支持並參與學生骨幹培養的重要意義；同時也讓學生意識到自身的價值和自我主動要求進步的內在需求。
高校在學生骨幹隊伍建設管理模式上，嚐試突破原有依托思政人員管理模式，實施以學生工作處、團委為首聯合教務處、科研處等高校其他相關機構，吸引並邀請管理學、心理學等方向專業教師，一起參與其中。高校在製定全校整體發展規劃中，要將學生骨幹納入建設發展的主要人才力量之一，實施製定學生骨幹隊伍建設五年規劃綱要，比如明確高校學生骨幹隊伍建設的組織架構、層次規模、目標任務、考核評價、相關支持條例或政策文件，使得高校能調動整個學校層麵、職能機關部門層麵、院係基層單位層麵、學生自發性團體層麵的共同參與，思想統一，目標一致，各層次任務清晰，高效有序地推進學生骨幹隊伍建設。
2.借助人才評估係統方法，注重學生骨幹成員的選拔與任用
對於學生骨幹成員的選拔與任用可以采用人才評估係統，實施“組合拳”評估方式，盡可能全麵、準確地了解一個學生的特質。目前可以運用的評估方法有，管理人員經驗判斷法：通過管理思政人員在與學生日常接觸交流過程中形成的初步認知，對學生進行初步判斷分類、推薦；量表測量評估法：由相關管理部門組織對學生進行素質測量評估，選擇基礎性心理測評量表，如對學生的個性特征、工作興趣、工作能力、價值觀、情商等進行具體評估；麵試評估法：在初步了解的基礎上，進行針對性的麵試交流，也可以設計情景模擬方式更為直接、深入地了解被選拔成員的信息；民意測評法：在學生群體中進行公開民意測評，無記名投票或是無記名訪談了解被選拔者的民意情況，希望選拔出道德水平高尚、為廣大同學認可的學生骨幹。
借助上述人才評估方法，能有效幫助管理人員對學生素質進行綜合性評估，進而根據學校、院係、自發性學生組織各個層麵的不同隊伍結構分布特點和崗位實際需求，選拔合適的優秀學生骨幹委以重任，同時也能根據學生骨幹自身綜合素質高低現狀，進行分類、分層次，為後期培養管理做好準備。
3.從需求角度出發，開展職業生涯發展式人才培訓與潛能開發
學生骨幹既是受教者也是自主教育者，在接受各類教育培養的過程中也表現出對自我成長的渴求和思考。從人力資源角度來看，這是最具有價值的地方之一。高校在對學生骨幹開展培訓和潛能開發時，需要借力發力，從他們迫切需求的個人成長發展角度出發，引進“生涯發展規劃”教育。通過生涯發展規劃學習的啟發式引導，重點幫助學生骨幹認識內在自我特點、了解成長環境平台，逐步清晰自我的不足和需要提升的方麵，進而激發出內在強烈的學習激情和成長動力。
具備了內源動力的學生骨幹群體，在管理者的引導下，很容易聚集發展成各具特色的學習型組織。針對各自不同的需求，管理者分類組織提供人力、物力支持，為學生骨幹提供平台、或是創造機會。當他們以學習型小組為單位麵對各自共同的任務目標，或是困難問題時，能自主地以主人翁意識形成團隊執行力，善於學習、突破、創新，相互支持、傳遞正能量，實現無限可能地發展，並在這個過程中學習型小組成員逐步完善各自所在組織的內設機構和機製，進而影響帶動其他學生的共同成長。
4.利用現代化信息技術，構建實時性、係統性考核評價體係
眾所周知，學生骨幹在校期間參與組織的學生活動往往涉及對應的管理部門跨度廣，有校級、院係級、社團級等各層麵的，很難統一評價，而且參與的培訓也是各不相同，有時候交叉部門間還會出現重複培訓情況。因而在學校層麵構建一個聯係各部門信息、實時更新的考核評價網絡體係尤為重要，不僅有利於督促學生骨幹以評促建，加強這支隊伍的健康發展；同時也有利於管理者實時掌握動態信息，對學生活動和骨幹培訓進行監控和指導。