（3）Options：教練反饋與知識輸入相結合。通過個體與團隊教練的技術應用，提升管理者自我認知與覺察，從而為行為轉化奠定基礎；借助線上線下的領導力相關E-learning在線學習以及麵授培訓的知識與能力點的輸入，為行為改善提供方法指引。
（4）Will：行動學習應用於能力提升計劃。通過個人自我覺察、反思後，製定行為改善計劃；通過團隊觀察與相互反饋，推進過程中的行為轉變；借助專業教練（外部顧問或直接上級）的跟進輔導，促進行為轉化與實踐應用；引入“國際行動學習協會ALCP催化技術”促進團隊學習與能力反饋，以及“訓後教練跟進輔導”、“Peer coach”等方法，促進行為轉化與能力發展貫穿始終。
六、解決方案
在中國企業領導力發展實踐與探索中，我們的解決方案在以上解決思路和實施過程的脈絡上，整合提供基於行動學習發展領導力的方案。
包括1個準備階段、4個項目階段或3個實踐階段，再加終期驗收。項目根據企業背景和中層經理的現狀以及能力提升重點內容的差異，來設定測評工具、知識輸入、跨界企業等具體細節。
方案特點和期望。第一，通過混合設計，多維發展。項目綜合運用測評、管理課程、行動學習課題實戰等多種學習手段，真正提升基層管理者的團隊管理能力，切實改進培訓效果無法落地的問題。第二，團隊學習，緊貼業務。項目通過團隊學習的方式進行，小組加強融合，彼此分享經驗，相互質疑反思，換位思考。同時行動學習課題是工作中迫切需要解決的實際問題，通過結構化的方法大大加快了問題解決的進程。第三，實踐為主，學以致用。加大課程實踐環節，過程中有案例撰寫、輔導改進，有真實的課題實戰，真正的推動基層管理者付諸實踐。通過行為的改善推動管理能力改善、業績提升。第四，集合資源，氛圍改善。項目能夠集合組織關鍵資源，調動參與人員的積極性，通過有效的設計，將公司高層、中層、基層等緊密地聯係起來，強化上下左右的溝通聯係。第五，通過測評和混合式學習，有效提升中層經理的協同領導力。第六，通過行動學習發展中層經理管理基層經理的能力，特別是係統思考能力、教練式輔導能力、協調溝通能力和彈性適應的能力。第七，通過行動學習方法協助解決中層經理麵臨的團隊績效相關的問題。第八，能夠沉澱一套行動學習發展領導力的模式，在組織內部推廣和複製。
參考文獻
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