總之，拓展上述三個層麵的“自由”，是人類理性追求的三種境界，也是實現綠色發展的三個基本目標和實現手段。在強調發展的過程中，我們不應該僅僅將目光聚焦在“生存自由”範疇。綠色發展的人本化指向，即實現人的自由而全麵發展大趨勢，也就是從“生存自由”到“社會自由”再到“精神自由”的不斷提升過程。
三、中國綠色發展的嚴峻挑戰：經濟基礎脆弱，製度和文化缺失
時至今日，人們能夠切實感應到中國發展的“不綠色”問題。如果沒有“人本”的和“綠色”的發展觀念為指引，這種崛起將“虛弱”而不可持續，並會引發利益矛盾加劇、資源能源枯竭和生活環境惡化等一係列問題。也就說，未來中國的綠色化發展任務仍然十分艱巨。結合綠色發展的人本化指向，我們認為這種艱巨性主要表現在以下三個方麵。
首先，從生存自由層麵來看，綠色發展的經濟基礎還十分脆弱。作為人口大國，數量過多、素質偏低、結構趨於老化，是中國人口麵臨的基本矛盾。而且，由於農業具有典型農耕生產方式、農村麵積廣袤、農民規模龐大，如何從傳統農業經濟、農村社會中走出，迅速實現工業化、城鎮化和市場化，是當前中國現代化發展的主題。“人口多，素質低”及工業化、城鎮化和市場化三重轉型中的基本矛盾將在相當長時期內左右著中國經濟發展方式，決定著中國經濟發展向內涵化、綠色化方向轉變的速度和路徑。
其次，從社會自由層麵來看，綠色發展的製度保障還不甚完善。盡管各級政府已經明顯感受到經濟發展所麵臨的資源和環境約束，並在相關規劃報告中製定了節能減排的任務目標，法律法規的構建方麵仍不完善。在經濟不平衡發展、技術異化和社會交往全球化背景下，構建地區級、國家級和國際級地法律法規體係，以協調個人、企業和國家間的行為無疑變得更加重要，但同時也更為複雜和嚴峻。這需要政府和社會各界有更高遠的戰略眼光、更達觀平實的科學態度和更民主平等的公共選擇程序，來整合應對之。
最後，從精神自由層麵來看，文化事業的發展還遠不能與綠色發展相適應。教育作為文化傳播最重要的手段之一，對於傳播綠色文化，促進綠色發展具有基礎性作用。當代中國的國民教育體係是在試圖打破舊的科舉製，學習西方現代教育經驗，實行計劃經濟體製的大背景下形成的。由於政府長期大一統、一刀切地獨攬辦教育，國民教育體係與社會需要的關聯性越來越弱，重學曆應試、輕素質修煉的學校教育長期存在著嚴重的導向性偏誤、結構性扭曲和製度性阻滯，並對綠色發展賴以建立的文化根基產生了極大的負麵影響。因此，如何擺脫應試教育危機將是我國綠色發展麵臨的最大挑戰。
總之，我們的結論是：從“大曆史”視界來看，所謂“綠色發展”，是在後工業化時代背景下對工業化社會的“黑色發展”和前工業化社會的“白色發展”的否定之否定，具有豐富的“人本發展”曆史含義。綠色發展的基本指向是以拓展自由為軸心，實現人在生存、社會和精神層麵的全麵發展。未來中國的綠色發展任重而道遠，如何實現多重社會經濟轉型，建立完善的綠色發展製度保障體係，擺脫應試教育危機、建設能夠支撐綠色發展的文化根基，乃中國人本綠色發展麵臨的最為艱巨而複雜的曆史使命和戰略任務。
參考文獻
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