2004年環翠區全麵啟動了特色學校創建工程。結合學校實際，我校將“教育信息化”定為特色發展主題，並沿著“優勢項目——學校特色——特色學校”的發展軌跡一路走來，信息化彰顯了我們的辦學特色，提升了我們教育教學水平，為我校各項工作的開展注入了活力。
與時俱進，以教育信息化帶動學校管理現代化
2002年在“以教育信息化帶動教育現代化”理念的指引下，環翠區全麵實現了“校校通”，學校管理進入網絡化時代。近年來，學校與時俱進，學校管理與信息化全麵接軌。
一、記錄成長足跡——評價突出發展性
新課改提倡改革傳統的學生評價方式，用發展的眼光看學生，我校德育處充分發揮“教育信息化”優勢，在校園網上開辟了“成長的足跡”網站，為每個學生建立了電子檔案袋。電子檔案袋采用實名注冊，學生自主管理，這對學生更好地認識自己、規劃自身發展是一個極大的促進。“成長的足跡”既是學生真實的寫照、閃光的足跡，也是成長的記錄、驕傲的資本。而教師則可通過固定的網址點擊學生列表，查看學生的信息。電子成長檔案的建立，為師生搭建了一個心靈溝通的橋梁，尤其為班主任及時了解學生的思想動向，開展教育工作提供了有利的條件。這一做法在環翠區中小學德育網頁展示評比活動中，獲得一等獎，並被許多學校引進使用。
二、博盾素質教育網——架起家校溝通的橋梁
通過博盾素質教育網的“家校互動平台”，教師登錄後，可以在幾分鍾內實現與所要聯係的家長進行溝通，家長則可通過電腦或手機接到信息，一方麵有利於教師針對學生進行個性化教育，另一方麵也能使家長完全參與到學生的教育中來。而博盾素質教育網所擁有的“學生學習應用平台”，更以其“為學生提供海量的學習資源”、“為學生提供自主的學習頻道”、“為學生提供同步課堂”、“為學生提供中考高考輔導”的特點深受家長和學生的歡迎。可以說“博盾素質教育網”在素質教育全麵推廣和不斷深入的形勢下，為家校聯係、為教師們因材施教，開發學生的自主學習潛力發揮了巨大的作用。
三、OA辦公係統——實現真正意義上的辦公自動化
2006年，我們引進了OA辦公係統，網絡管理員在係統中將全校教職工以實名進行設置，每位教職工在自己的電腦上添加OA精靈程序，並對其進行自動登錄設置，之後即可實現接收通知通報、各種學校工作計劃和日常教育教學管理信息的功能。由於這套係統還擁有備忘功能，所以對一些因上課或沒有及時開電腦的教師具有開機即提示的功能。此外，利用這套係統，我們實現了學校內部工作的申請、審批、監察，以及教學質量的數字化分析、學校資產的數字化管理。
以人為本，以教育信息化帶動教師隊伍優質化
本著“基於教師，通過教師，為了教師”的原則，按照“全員參與——學科教師——精英團隊”的梯次，我們對教師進行了係統的信息技術技能培訓。
2002年開始第一輪培訓，通過分期、分批、分主題的全員培訓。首先，讓教師們“擁有”漢字錄入、上網采集、電子文稿製作、網頁製作、課件製作、電子教案製作等最基本的信息技術本領。2006年以來，我們又在40歲以下教師中開展了“第二輪信息技術專題培訓”活動，主要內容向學科延伸，根據不同的軟件需求群體開展包括Flash、Photoshop、幾何畫板、Googleearth等專用軟件的培訓。依據考試成績、教研組推薦、教師日常應用情況，成立了由34名教師組成的DMS信息化團隊。此次培訓一方麵進一步推動了教師信息化應用水平和課堂教學改革進程，推動了學校特色發展步伐；另一方麵為我們打造了一支精英型信息技術團隊，在未來五年中，這些成員將本著“開發——製作——服務”的宗旨，帶動整個學校在“信息技術”發展及課堂教學改革與研究方麵向縱深推進。