“鷸蚌相爭，魚翁得利”也許用在這裏不很恰當，但“魚翁想得利，他就是希望相互僵持的鷸蚌能相爭。不正當的競爭最終會兩敗俱傷，不利於公民美好道德的培養，也不利於民族團結，不利於社會和諧，同時也必將阻礙教育事業的健康向上和順利發展。
陳啟林在招生過程中就耳聞目睹了幾個不正當的競爭場麵。他們按正常的招生途徑去做通了學生和家長的思想工作，已經決定了自己在本校的招生名額。可是，他們前腳走，其他帶職高部學校的老師後腳就介入。這些後介入招生的人，一再地詆毀對方且不說，還降低招生標準說給免學費，給獎學金。接著，私立學校也跟著攙和進來，說學雜費全免，還給學生家長救助款。
於是，三方開始了招生大戰，為爭一個學生或幾個學生開始搶奪、謾罵，甚至動手打架。一時弄得那些輟學和落考的學生家長，不知道該讓孩子上哪個學校去就讀才是最好。
還有，一些去招應屆初中畢業生的老師，一到某學校，就能到聽校長或是班主任首先問給多少好處費。他們還討價還價地說：“你們說給五百，人家還有要給六百的呢！”他們竟然對學生做起了“買賣”，談起了“交易”！
為此，下去招生的教師為完成自己的招生任務，他們被逼無奈，隻好自己掏錢請客送禮，或是給家長現金“買”學生。整的一些教師整天焦頭爛額。
所以為防微杜漸，必須規範教育體製，對傷風敗俗的招生大戰，進行硬性治理，如此招生大戰應叫停。這是陳啟林的內心主張，也是陳啟林的迫切希望。但這並不是他沒有完成招生任務的直接原因，他是因為學校有太多、太多的事需要他去做而耽誤了他的招生機會和有效時間。所以他被列入了被罰扣款的行列。罰了五百元，扣了二百七十元的獎金。
這還不算，陳啟林帶領學生給學校加工焊製了一些教學設施，給學校節約資金達幾萬元。可學校不但不給獎金，在陳啟林因公受傷之時，還沒有人敢公開去問津。
其實，陳啟林平常的為人是友好和善的，可有時，那些群眾，是要看某領導的臉色的。
最讓陳啟林不能容忍的是，學校的某領導不能以人為本，竟然還拿著教師的生命來開玩笑。這簡直是喪盡天良，泯滅人性！對於這一行徑，咱們下回分說。