晶晶的媽媽用積極誘導的辦法，說服孩子愛護有益昆蟲。同時，也在潛移默化地培養孩子富有同情心。
德瓦娜·布魯克斯上初中一年級，她正在研究無家可歸的問題。就像許多同齡孩子一樣，這一問題比其他影響她生活的問題更令她感興趣。有一天，在從學校回家的路上，她遇到一位流浪漢，德瓦娜停下來問：“你需要什麼東西嗎？”
“我需要一份工作，一個家。”無家可歸的人說的是無可爭辯的事實。德瓦娜覺得自己在這方麵無能為力，便又問：“你還需要其他什麼東西嗎？”
“真想吃上一頓飽飯啊！”無家可歸者帶著滿臉的憧憬回答。德瓦娜回家以後告訴了媽媽這一切，在媽媽的鼓勵下，她覺得這是她能夠做到的。
於是，德瓦娜花了整整3天時間采購、做計劃，最後在媽媽和兩位姐姐的幫助下，做成100多道菜，送到附近一個流浪者收容所。在此後的一年中，幾乎每個周五晚上，德瓦娜全家都要給收容所送飯。在全社區人的捐助與全班同學的幫助下，德瓦娜至今已為達拉斯的無家可歸者提供了數千份飯菜。
當《今日美國》的記者采訪德瓦娜時，她這麼回答：“我們每個人都應該關心他人……而且我們自己也欠別人的。我們中的每一個人都受到過別人的幫助，我們應該隨時準備著把別人的幫助轉為對別人的關心。”
在媽媽的鼓勵和幫助下，德瓦娜以行為解釋了什麼叫同情什麼叫仁愛，她能設身處地為別人著想。事實上，她所做的已經超出了同情的範圍。因為一旦她了解了無家可歸者的感情，就會自願代表他們做事情。她至今已經幫助了數百人。
馮先生是白領階層，兒子以爸爸是經理、能掙錢為驕傲，可這孩子自私小氣，沒有同情心，不願意幫助人，對別人的給予不思報答，經常想的就是自己。馮先生不喜歡孩子的這種表現，感到孩子沒有愛心、同情心是個大問題，要抓緊教育，補上這一課。2004年底，印度洋的地震和海嘯奪去了幾十萬人的生命，還有不少人流離失所、疾苦難當。馮先生和兒子在電視上看到了東南亞人民受災的悲慘情景和各國人民開展人道主義救援的義舉。馮先生歎息著，深表同情，可兒子覺得外國離我們很遠，與我們沒關係。2005年初，馮先生單位舉行為災區捐款儀式，他帶兒子來見識了這個熱烈的場麵，並當場將5000元人民幣放入捐款箱。兒子說：“您平時那麼節省，現在這麼大方！”馮先生說：“我以前受到過很多人的幫助，遇到別人有難，就應該慷慨解囊才對。”沒想到第二天兒子就把自己的100元零用錢捐了。此後，對班上的同學有困難也愛幫助了。
鑒於孩子們的樂於助人、善於思考的天性，我們有理由期望現實生活中的同情行為會更多。
3.引導孩子學會關心他人
想讓孩子關心別人，首先要給他說明道理，告訴他關心別人有很多好處；然後，鼓勵他從點點滴滴做起，一步步養成良好的習慣。在此過程中，家長一定要以身作則，並注意使用適當的教育方法。
告訴孩子關心別人有哪些好處
①好心必定有好報俗話說：“人心換人心，八兩換半斤。”一個人隻有關心別人，才能得到別人的關心。而如果人人都獻出一點兒愛，這世界就會變成美好的人間。
關心別人、幫助別人克服困難，不僅可以贏得被幫助人的尊重和喜愛，而且還會由於自己的關心引起了別人的積極反應，從而給自己帶來滿足感，並由此增強與他人交往的自信心。
這就是有那麼多人願意關心幫助別人、不圖絲毫回報的原因所在——其實，他們並不是沒有得到回報，隻是這種回報是無形的。
②融入集體生活有些轉折期的孩子不合群。其原因主要在於或自命清高，別人不容易與他打交道；或過於自卑，缺乏與人交往的勇氣和信心；或性格內向，不願意向別人敞開心扉。
所有這些，都與一個人不關心別人或拒絕別人關心有關。隻要學會關心別人，有困難向別人求助，很快就能融入集體生活，心情變得豁然開朗。
③關心別人，更容易體現自己的人生價值既然我們從別人身上得到許多好處，受到許多關懷，那麼理所當然，我們也應該盡到自己的本分，來盡量幫助別人，報答社會。要讓孩子知道，我們每個人都不能獨自生存。