對策之三：運用誘導的語言藝術大多數家長不知道如何去誘導孩子。
家長不恰當的同情與鼓勵，有時也會無意中傷害孩子的上進心。父母若向留級的孩子說：“我們知道你不是天才，所以並沒期望你創造奇跡。我們隻求你盡力而為，如果能升級，我們就很滿意了。”這種話不可能促使孩子更加用功。即使他盡力而為且成功了，所得到的也不過是父母所要求的勉強的“過關”而已。假如用了功卻失敗了，則證實了自己被公認的愚笨（連最低標準都達不到）。因此，孩子可能會自作聰明地得出結論：還是不用功較為好。換一種說法就是父母對孩子的話產生明顯的誘導效果：“我們期望你學有所成。學習得好不是偶然的，它需要用功和決心，我們要求你的就是這些。”同樣地，當小孩在學業上有困難時，你若跟他說：“試試看！很簡單！”他就會因而推論：“好極了！即使我盡最大的努力去做而且成功了，也隻證明我會做簡單的事。不過，假如失敗了，那才真是丟臉！等於承認自己是笨蛋，連簡單的東西都學不會。”因此，他最後的結論是：“隻有嚐試去做，才會有損失。”這可由下麵一則故事來說明。
11歲的羅格在數學作業上遇到了困難。
羅格：我沒心思做數學了。
父親：我們不能老是看情緒做事呀！來，我給你講解這道題。很容易的，隻要你仔細聽就能懂，你是個聰明的孩子！
羅格變得更加心神不定，一會兒掉了書，一會兒丟了筆。
父親：怎麼回事？你沒在聽，請集中注意力吧！
羅格：這題太難了！
父親：不，不難！不過，假如你心不在焉，我就無法幫你。你到底怎麼啦，沒睡醒嗎？
羅格：我沒怎麼，隻是不懂這道題。
父親：你沒用心聽！你要用心聽就不覺得難了。
父親這番慰勉的話使羅格不可能集中精力學習。他認為：“如果我聽了還不懂，那麼不就顯示出我更笨嗎！”如果不理會父親，冒險性可就小多了：“如果我不去試，就不會出醜丟臉。”其實羅格的父親完全不必評論孩子的品格或智力，也不必急於糾正羅格的情緒，他完全可以說：“沒情趣時的確不適宜做數學，也許我可以幫你忙，好嗎？”
對策之四：指導孩子攻讀不擅長的學科溫馨提示對於不擅長的學科的學習應該從容易的地方開始，一點一點地向難的地方前進。如果從一開始就想解難的問題，解不出來就會泄勁兒。從容易的問題一步一步向難的問題推進，這是成功的秘訣。
無論哪個學生都有不擅長的學科，並常常為找不到提高這一學科成績的方法而焦慮。如有的孩子本來有一定的能力，隻要刻苦攻讀就能學得很好，可是他把一個學科認定為不擅長的科目，不去學習它，結果真的成了不擅長的學科了。
認為自己對某一學科不擅長似乎有各種各樣的原因。而更多的是由於在考試中得了低分數。
往往是偶然一兩次得了低分數，就產生對某學科的氣餒心理。因此，學生必須先冷靜地了解一下是不是真正不擅長此學科。
另外，也有不少學生由於不喜歡這個學科的老師，就對這一學科的學習鬆懈起來，結果使之成了不擅長的學科。如果出現這種情況，應把對老師的反感排除掉，改變對老師的看法。
從這些情況看，出現偏科的現象，不少是由於對某學科的偏見和誤會造成的。因此，家長首先要幫助孩子來清除這些誤解，使孩子相信隻要刻苦學習就一定能改變狀況。這種自信心是很重要的。
至於對真正不喜歡的學科，就要拿出充分的時間和精力攻一下，如果不用比擅長學科多一兩倍的精力和時間，成績恐怕就提高不了。這並不是僅僅因為能力不行，而是必須盡快縮短與別人的差距。
除了上麵介紹的四種對策以外，以下方法也有助於改善孩子的成績：循序漸進、指導與訓練孩子的學習方法、培養孩子的學習興趣和意誌力等。
誠實守信是一種品行，一種社會責任，也是一種行為準則。
誠信是一個人、一個企業，乃至一個地區、一個國家最寶貴的無形財富，是一個人走向社會的“金質名片”，更是企業及個人立足於社會、走向成功的通行證。所以，不管是誰，如果不能做到誠實守信，那他在社會上將寸步難行。