要幫助一個自我意識較弱的孩子改變對自己的看法，常常需要花很大的力氣。
有一個學生是個性格內向的男孩，入學成績在班內排二十多名，而在初中則是個尖子生。入學後他覺得自己在班內的名次較差（實際上作為省重點高中，已屬於尖子生了），表現得十分消極、自卑、怯懦，一次單元測試成績不如意就逃避回家，幾天不來校上課，甚至想退學以致產生活著沒意思的念頭。他的班主任老師教學經驗極為豐富，認為對於這樣的自我意識較差的學生不能采取強硬的手段，而應該千方百計溫暖他的心田，使他從消極、自卑中堅強起來。班主任老師對同學們講，當這位同學來校時，大家應用鼓勵的目光和語言激勵他，不允許有任何冷言冷語。對他的無故曠課，采取極為寬容的態度；每當開主題班會，盡可能讓他發言。老師的信任、同學的鼓勵使他慢慢從消極、自卑、怯懦中走出來，勇敢地麵對生活，學習成績也逐漸上升，高二上學期就躍入班內前六名。
自我意識是人在認識自身和環境中逐步形成和發展起來的。成年人往往在不經意中給孩子自我意識的形成製造了許多障礙，如在孩子努力表達自己的想法時，不耐煩的家長往往打斷孩子蹩腳的表達或搶先代孩子說了；在批評孩子時常常使用“你真笨”，“我看你也不會有多大出息”之類的話；對孩子的創造和成績持不屑一顧、漫不經心的態度；不尊重孩子的獨立意願等。家長這些做法大多都是因為他們習慣於以成人的目光居高臨下地對待孩子的幼稚，而未必是有意要傷害孩子。但這樣做的結果卻妨礙了孩子自我意識的確立，妨礙了孩子的成長。
對孩子來說，從幼年到青年，自我意識逐漸複雜起來，不僅包括對自我的感知，還包括對自己的情緒、意誌和自我意識等方麵的了解；不僅能自我觀察和自我評價，同時還有自愛、自尊、責任感和義務感。但是孩子的意誌力、自控能力還不完善，因此，他們的自我評價總是在對照別人中發現自己，在評價別人的道德行為的基礎上逐漸過渡到認識自己。
家長應該關心、信任和尊重孩子，對孩子的要求應嚴而有格，切忌用貶損性的語言傷害孩子的自我意識。
不少家長正是由於忽視了孩子自我意識的發展，或缺乏對孩子自我意識發展重要性的認識，導致了家庭教育未能收到應有的效果。為此，教育專家認為，家長在教育和引導孩子的過程中應做到以下方麵：
提供一個溫馨且可依賴的環境，讓孩子感受到家長和他是站在一起的。
幫助孩子製訂出通過努力所能實現的目標。
家教箴言良好的自我意識有助於孩子對生活的適應和心理、行為素質的良好發展，對糾正厭學情緒會產生非常重大的影響。
多與孩子談論將來，讓孩子對未來充滿美好的憧憬。
幫助孩子既學會客觀地看待自己，又學會以別人的眼光看待自己。
孩子即使有十分微小的進步，也應給予鼓勵。
對自我意識較弱的孩子，要多講他們的優點。
對孩子的批評應該立足於幫助孩子解決問題、糾正錯誤上。
培養孩子的自覺性，引導他學會對自己的行為負責。
引導孩子正確對待失敗，把失敗視為學習的一部分。
鼓勵孩子寫日記，這是一種使孩子自我認識和自我表達的良好途徑。
7.幫助厭學的孩子培養良好的學習習慣
良好的學習習慣是取得理想學習效果的重要保證。但是，孩子良好習慣的養成並非一朝一夕之功，首先需要掌握正確的方法。
養成良好的學習習慣，是消除孩子厭學情緒、轉變學習態度、取得良好的學習成績的重要保證。現在有許多孩子缺乏讀書的熱情，對學習感到厭倦，並且在日常學習中茫然無措，找不到規律；作業拖拖拉拉，甚至不做；在學習中不注重預習和複習等，這些無疑都是一種不良學習習慣的表現。為了幫助孩子改變不足之處，建立和培養良好的學習習慣，家長必須給孩子以正確的指導。
父母在培養孩子良好的學習習慣時，應教育孩子注意遵循以下原則和方法：
自覺培養在孩子學習習慣的養成中，家長的作用是激發孩子形成良好學習習慣的欲望，幫助他們養成堅定的意誌。但是，這隻是外在因素，而學習的主體是孩子自己，他才是學習習慣養成的內在因素，外因是通過內因起作用的。所以，歸根結底，學習習慣的養成還是依賴於孩子自己的自覺性，隻有通過自覺地、有意識地訓練自己，才能形成良好的學習習慣。所以家長要引導孩子在學習習慣的養成中注意自覺。