張充厚的成功原因固然很多，但有一點是明確的，即他長期以來堅持不懈地使用了一種行之有效的學習方法。這種方法可以稱之為“係統循環法”。他是這樣進行的：每次聽課前，他都抽出一定時間把老師要講的內容認真地預習一遍，將教材上的知識分成三類，即已熟練掌握的、能夠理解的和尚未理解的。這樣，他就可以帶著問題聽課，對已經掌握和理解的知識，重點放在記憶上；對尚未理解的知識點，力爭當堂弄懂弄通。
同時，他還采用一套符號係統迅速地、有選擇地做課堂筆記。這使他聽課的目的性、針對性和主動性大大增強，效率比其他同學要高得多。下課之後，他不像一般學生那樣立即去趕作業，而是先進行課後複習，將課本和筆記本重新結合起來看一遍，弄清楚每一個概念和原理，搞清例題的解題思路、方法和表達格式，然後再認真地做作業。他做作業的認真程度簡直令人難以置信。
老師們驚訝地發現，他讀初中的三年間，在作業本上很難找到一個錯別字，甚至找不到一個塗改過的地方。每天晚上睡覺之前，他總是用“過電影”的方法，將全天內容回憶一遍，如遇到了遺忘的地方，立即拿出課本和筆記本，重新複習。天天如此，從不欠賬。而每個周末，他都要進行複習，總結自己一周來所學習的內容和學習上經驗教訓。不僅如此，他每個月還要進行一次大複習。
假期時間，他一分為二。前半部分複習上學期的內容，著重歸納總結，把知識串聯起來，弄清楚其結構和體係；後半部分進行自學性預習，把下學期要學的內容先自學一遍。整個中學和大學，他都是按這種方法進行學習的。
我們從上可以看出，張充厚的學習方法有三個顯著的特征：
溫馨提示方法是橋，它引導孩子從求知的起點通往成功的彼岸。
方法是船，它承載孩子自由遨遊於浩瀚的知識大海。
方法是捷徑，它促使孩子會學巧學，活學活用，提高學習效率，實現事半功倍。
其一是係統性。他緊緊抓住預習、聽課、作業、複習等係統學習的重要環節，幾乎按照一種既定的程序來進行，環環相扣，有條不紊，相互促進。這一特點非常符合一般的認識規律。
其二是循環性。按照張充厚的方法，每學一點新知識，他都在沒有遺忘之前進行近10遍的重複，翻來覆去的循環，使信息牢牢固定在大腦中。這一特點十分符合記憶規律。
其三是持久性。張充厚善於探索和總結，而一旦找到了適合自己的最佳學習方法之後，他就緊抓不放，以驚人的毅力，長期堅持了十幾年。
正是這三點的密切配合，使張充厚插上了成功的翅膀，飛到了清華大學研究生的寶座上。
孩子的學習任務好比過河，高效的學習方法好比橋和船，不解決橋和船的問題，就永遠過不了河；同樣，不解決方法的問題，孩子就很難將學習真正搞好。
但是，什麼是最好的學習方法？好的學習方法一定要適合學生的特點與學習環境。一般說來，好的學習方法應該符合以下三個條件：
符合認識規律的科學方法；符合自己個性特點的方法；符合不同學習內容和不同教師授課特點的方法。
在選取適合自己的學習方法時，可以從下列幾個方向來摸索：不同學科的學習方法、預習方法、聽課方法、複習方法、做作業和自我測試方法、改錯的方法和單元歸納的方法等。
3.瀏覽、發問、閱讀、背誦、複習一條龍
要有好的成績，學習方法就要正確，否則隻會浪費時間和精力。SQ3R學習法是美國研究得出的，是一套比較完整的學習方法，得到大多數教育學家的推薦。
吳明明的讀書成績還過得去，令父母傷透腦筋的是，他常在考試後很快忘記剛記下的內容。
平時，吳明明每天都會在放學後很快地完成當天的作業，之後便找朋友打球。在做完作業後，明明不再做任何預習或複習，直到考試時才溫書或背誦。
學校大多數同學的學習方式都和吳明明一樣，而且都好幾年了，也不覺得有何不妥，還以為全世界的人都是這樣學習的。對於學習成績好的同學，明明認為是他們的天分較高，或記憶較好罷了，與學習方法無關。
這種學習模式存在於一般學生之中。其實，隻做老師布置的作業，並不等於就是把老師所教的已全都學好，而且吸收得也不完整，所以容易忘記。
如果你的孩子像上述案例中的明明那樣，該怎麼辦呢？