古話說，“沒有規矩不成方圓”，這些沒有規矩的孩子到了大學又會是什麼情形呢？
美國大學的VLSI設計課程上到深處，學生就可以做出實實存在的ASIC芯片，然後拿著自己的設計去矽穀或者別處工作麵試，說：“這是我做的東西。”是的，大學學生就可以開發設計自己的專利產品，用它來敲開微軟公司的大門。
念到碩士博士，考核內容就更加“離譜”了。
美國教授一般會讓自己的學生多參加研究工作，而不是做重複性項目。美國的博士生一般有一個資格考試，在碩士期將近結束時進行。考試時提出一個新興課題，擺出方案，由5人評議小組審核課題的新穎程度、意義和方案可行性等。通過資格考試，你才可以在這個課題上開始你的論文研究。如果評議期間有人就同一課題發表了階段性研究成果，你就必須修改課題甚至從頭再來。
UCLA和加州理工學院的化學係博士資格考試有這麼一項：幾個教授從某篇新發表的文章中提取課題，讓博士生在兩三天內提出解決方案，以此測驗學生對前沿研究的敏銳程度。這種考試有時一個通過的也沒有。
看出來了吧，博士生就應該挑戰學術最前沿的尖端課題，讀博士是為了踩在巨人的肩膀上，站得更高——這就是獨立思考！
國內的中學學習很少有獨立思考的機會，因此家長才應該千方百計為孩子創造獨立思考的條件，培養孩子獨立思考的能力。畢竟，在高考中，孩子是要自己獨立麵對的。
悄悄話：
麵對問題時，要先靠自己，深入的去思考，實在沒辦法，再去請教他人。
10.要培養創造力，善於創新學習
孩子的創造力通常會與“破壞性”聯係在一起，因此往往收到父母的批評或指責，其實孩子“破壞”失去的隻是可估量的價值，但有創造力的破壞卻能得到一生也受用不盡的財富。
創造力是一個人在傳統知識和習慣的包圍中，發現、探索、掌握事物的能力。也就是說，創造是無法在現有知識中找到的。其實，每個孩子都有創造力，隻是我們做父母的沒有發現。例如，有的父母對待孩子提出的問題，要麼給予現成的答案，結果使孩子漸漸養成懶得動腦筋的習慣；要麼置之不理，甚至叫孩子閉嘴。也有些好奇的孩子喜歡把家中的東西拆開來探究，而父母將視之為“不務正業”，當然少不了一頓責罵，孩子的創造性便漸漸消失了。發明家愛迪生曾經說過：“善於創造的人，往往具有一個奔馳的腦筋。”給孩子一片“破壞”的天空，孩子“破壞”失去的隻是可估量的價值，而得到的卻是孩子一生受用不盡的財富：思考、創造和智慧。
有這樣一個故事：一天，有一個孩子的母親因孩子把她剛買回家的一塊金表給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，並把這件事告訴了孩子的老師。不料，老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你槍斃了。”這個母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創造力的一種表現，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機會。你可以和孩子一起把金表送到鍾表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠怎樣修理。這樣，修理費就成了學費，你孩子的好奇心可以得到滿足。說不定，他還可以學會修理呢！”
這個故事發生在半個世紀前。故事中的那位老師就是我國著名的教育家陶行知先生。故事明白無誤地告訴父母，要保持孩子的創造性，讓孩子在好奇心的驅動下學會創造。
創新是一個成功者必備的素質。孩子從小展現出來的創新天賦是各種各樣的，他們愛幻想、愛動，而且，沒有成人的條條框框的束縛，他們敢於將大膽的想法付諸實施。在這些幻想中，蘊含著大量創新的火花，猶如金礦中蘊含著金子。
張肇牧從小就聰明異常，考入全國最好的大學——北京大學，畢業後又被哈佛錄取。在眾多對他敞開大門的世界著名大公司中，他選擇了所羅門金融投資公司，年薪15萬美元。張肇牧也許隻是平常人中的一個，但是他有一個富有愛心和智慧的母親，在母親這位人生第一位老師的培養下，張肇牧才能煥發出這樣奪目的光彩。