愛，必然包括嚴格要求，甚至包括必要的懲罰。教育無非就是人格熏染和行為養成，而行為的養成必須靠訓練，訓練就是強迫，所謂強迫就是學生沒有做到就必須懲罰。應該說，表揚和批評，獎勵和懲罰都是教育的方式，更是教師的權利！
為愛堅持——優化方法，喚起孩子心中的自尊
直接接手畢業班做班主任的難度可想而知。針對整個班級缺乏自信的現狀，我從幫助孩子們樹立集體自信入手。首先在學習上我努力讓學生能看到自己的進步，從課堂發言到每一次的小練習，一次一次的驚喜之後，家長和孩子都開始以新的要求對待自己。從開學第一天的調查、班級內部討論、及時的鼓勵反饋，每兩周的數學日記到每學期後的自我總結和建議，我通過各種形式讓學生打開心結，走進他們的心靈，也讓他們感受到老師的真愛和真情。拔河比賽的第一名，黑板報的布置一等獎，廣播操的優勝獎，奧運知識競賽優勝獎，運動會團體前五名……孩子們的集體凝聚力被激發出來了。六（12）班畢業前被評為“文明班級”。
我還常利用家訪的機會去關愛特殊的孩子。開學初一次偶然的機會，我打電話到小鳴同學家裏，在我要求他的家長接電話時得知他的父母都是聾啞人。當時我心裏就想到爺爺奶奶沒有公開這個事實是不想給孩子的成長帶來負麵壓力。後來，我一直暗暗地多給孩子一些關心和照顧。第二學期我了解到有關減免政策，雖然他家裏沒有申請，我把表格領好，主動送到邵天鳴的家裏。從兩位老人激動的表情，我知道我送去的不止是一份關愛……
愛會飛翔——點滴關愛，孩子都銘刻在心
相處時間不長，我收獲的愛卻是沉甸甸的。每每看到家長發自內心對我的感謝，學生的笑臉，我深深體會到教育者的幸福。看學生們發給我的主題郵件：“畢業了，我想對老師說”，更讓我看到，點滴關愛，孩子都銘刻在心。
孩子們畢業後我收到的曉彤父女的來信，讓我百感交集。
孩子在信中說：
結束了小學生活，步入初中，在新的學期中，我再也不是一名小學生，在您的教誨下考出了好的成績，為初中的學習打下了良好的基礎。
以前，我的數學成績並不好，隻屬於中下等，您一再要求我們要自覺練習。於是在最後一個月裏，每天堅持認真完成您布置的每一項家庭作業，還主動進行鞏固，終於沒有白費自己的努力，考出了好成績。在小學裏，我最要感謝的還是您給我們帶來的思想，在生活中用您的思想。比如您教我們換位思想，到了初中後，我便常換角度去思考一些事，也因此避免了許多不必要的爭吵。如果不是您，說不定我還在和同學賭氣呢……
爸爸在信中說：
小彤小學畢業已有兩個多月了。今天，孩子講，明天是教師節，她要給您寫封信。我想，謝謝兩字又怎能表達我們對您的感激之情呢？
小彤五年級的數學成績下降令我們吃驚，對學習不感興趣，對人生充滿了失望，毫無上進心。六年級，幸好遇到您，您說：“小彤，你是名好學生，怎麼也會被留了下來？”就是這句鼓舞她的一句話，提高了她的學習興趣。在我們全家都無望的時候，是您點燃了她生命的希望之火，讓她體驗到了勝利的喜悅，不但對學習提高了興趣，對人生也充滿了希望。
現在，小彤不僅在生活上很自覺，學習上也很自覺。她明白：努力，才會有明天！柳老師，孩子的自信心的增強來自您的教誨。“十年樹木，百年育人。”您是平凡的偉人，我會讓我的孩子一輩子記住您的。
不能承受家長的感激之重。在收獲的濃濃情意中，我感受到教師的幸福，也震驚於教師對孩子心靈的影響之深，對一個家庭的影響之大！
我想，自己前行的路上，會用這父女二人的信時時勉勵自己。
（作者單位：江蘇省南通崇川學校）