記錄片《世界各國的教育》中有一組畫麵，美國學校的課堂，學生們在教室裏圍成一圈而坐，各種坐姿都有，有的學生甚至居然坐在地上而不是椅子上。老師在講課的時候，學生在底下七嘴八舌地隨便發言，沒看見有舉手的。中國學校的課堂，隻見所有的孩子都是腰板挺直、雙手背後、兩腳並齊。老師在講課的時候，學生們鴉雀無聲，老師提問的時候，學生們無聲地舉手且舉手的姿勢都是統一規範的，即曲小臂成直角。試想，一味追求表麵的整齊劃一，而沒有內在的精神自由，怎麼能有效地學業習？
無所顧忌地想
科學家伊瓦爾·賈埃弗說，我相信科學發現的道路很少是筆直的。事實上，某個領域裏的新手往往有一個巨大的優勢，因為他無所顧忌，不會被各種複雜的原因所束縛而不敢對特定的實驗做出“天真”或“無知”的嚐試。
愛迪生看見小鳥在天空中飛翔，聯想到家中做麵包的發酵粉能產生氣泡，讓麵包變輕變軟，人要是吃了發酵粉，是否也能使身體變輕飛上天呢？正因為他對大自然的種種奇觀異象都充滿好奇，所以，他從一架兒童玩具中得到啟發，如果把照片連起來快速移動，就會在眼中構成連續的動作，因此發明了電影放映機。愛迪生這一生發明無數，像留聲機、電燈、噴氣機車、有聲電影等。這些發明強烈地衝擊著現代文明，使人類進入到一個嶄新的生存境界。
郭沫若在1978年發表的《科學的春天》一文，就把“異想天開”作為科學工作者特有的風格的重要組成部分。人的“異想天開”實際上是人探索科學真理，創造人間奇跡的前提。
其實，人類社會的進步過程，從一定意義上說就是不斷“異想天開”的過程。美國萊特兄弟小時候“異想天開”要上天，1903年，他們製成飛機實現了人類的首次機械飛行，真的上了天。人在幾千年前就幼想過“順風耳”和千裏眼”，1895年俄國波波夫發出了世界上第一份電報，1925年美國貝爾德明發明了機械掃描電視，人真的聽到千裏之外的聲音，看到了千裏之外的形象。
“玉米的某些遺傳基因是可以移動的，能夠從染色體的一個位置轉移到另一個位置上，甚至可以從一條染色體跳到另一條染色體上。這種自發轉移的基因叫做‘跳躍因子’。跳躍因子除了可以在染色體間移動之外，還具有控製其它基因開閉的作用，所以又稱為‘控製因子’。控製因子可以插入到玉米染色體上的顏色基因附近，控製顏色基因的開閉。這種遺傳現象的理論被稱為‘轉座理論’。”它是科學家麥克林托克研究出來的。
基因竟然會在染色體上“跳來跳去”？這太令人難以置信了！當1951年麥克林托克在冰泉港的學術討論會上向與會者宣讀她的論文、介紹了自己嘔心瀝血研究6年的成果“轉座理論”之後，會場上先是出現了令人難堪的沉默，接著又出現了一陣竊竊私語聲，人們認為這個人一定是瘋了！
傳統的理論一直認為基因是穩定的，每個基因在染色體上都有一個固定的位置，它們像被線串起來的珠子一樣排列不動。麥克林托克的理論太超前了，距離人們的傳統觀念實在太遠了，科學界還沒有做好接受它的準備。而若幹年以後，事實證明了她的理論的科學性。
每個人從小就對客觀世界產生了強烈的興趣和求知欲，想象力在蓬勃發展，都能成為有出息的人。我們應該為自己能有有大膽的想法而感到高興。
其實，敢於求異思維，富有想象力和創造精神是一個人成材的必備條件。在學習上，我們應該多動腦筋，從不同的角度去思考問題，而不要自我設限，阻礙開闊的視野。
亞洲某地區在訓練大象時，為了防止大象跑散，有時會用繩圍出一個圈。按說，這個“障礙”對於大象是毫無阻攔作用的，但奇怪的是，大象卻將之視為不可逾越的阻隔，從來不設想去跨出樊籬。由大象而聯想到我們人類，在我們生活中，又有多少這種實際上並不具有障礙作用的障礙使我們望而卻步？
物理學家魯道夫·L·穆斯堡爾說，一個人獲得成功的要素是多方麵的。人的個性並不是很重要，重要的是人要對工作有激情。年輕人要有好奇心，要敢於應對挑戰。如果是我，我今天就不會選擇物理，因為今天生物領域有很多新的東西可以進一步探索。新的領域並不是一座不可跨越的大山，通過實驗，通過新的方法，可以探索出很多新的未知的東西。
在創造性人格中，“敢”字很重要。卓有成效的學習，首先要突破思想的牢籠，獲得精神上的自由，大膽地、無拘束的想……
年輕人要有個性，肯超越、肯跳躍
一個人不能始終缺乏自信，也不能過多依賴別人。學習中，首先要對自己樹立信心，相信自己是獨一無二的，要大膽表達自己認為合理的思想。
巴巴拉·麥克林托克1902年出生在美國康涅狄格州的哈特福德。她的母親是純粹的美國血統，父親的雙親則是凱爾特族移民。
麥克林托克小時候，很早就表現出了自己獨特的思考問題的方式。一天，麥克林托克見母親正在碾草莓鬆餅時，她盯著草莓流出的紅汁，拍著手說：“媽媽，現在我知道血從什麼地方來的，是從草莓裏來的。”母親沒有批評女兒的解釋，笑著對巴·麥克林托克說：“好孩子，血不是從草莓裏來的，是從人體裏來的。”巴·麥克林托克眨巴眨巴雙眼，“噢、噢”地點著頭。
因為學校有太多的限製，巴·麥克林托克不願去上學，因為在巴·麥克林托克父母的眼裏，學校僅僅是培養孩子“成長的一小部分”，他們居然允許孩子就可以暫時不去。
由於遺傳因素的關係，她繼承了父母性格中“桀驁不馴”的一麵。麥克林托克處處顯得與眾不同：她像男孩子一樣喜歡去打壘球、踢足球、爬樹等，而不像女孩子玩布娃娃、過家家。她更不願意在服飾和化妝上花功夫。在麥克林托克的少年時代，女孩子是不能像男孩子那樣遍地“撒野”的，她們普遍穿著束腰的裙子。但喜歡運動的麥克林托克卻不喜歡穿裙子，因為裙子妨礙她的運動。為了活動方便，她請求母親允許她讓裁縫給她做幾條適於運動的肥大燈籠褲。20世紀初的美國，穿褲子還隻是男性的“專利”，女性時興穿褲子是十幾年後的事。但勇敢的母親同意了女兒的請求，這樣麥克林托克就擁有了好幾條燈籠褲。
一次，麥克林托克穿著燈籠褲去打球，鄰居的一位婦女看不慣麥克林托克的穿著打扮和舉止，把她拉進屋內說：“你應該學習如何做一個女人。”母親知道此事後馬上拿起電話，警告那位多管閑事的婦女：“別再幹那樣的傻事了！”在父母的縱容之下，麥克林托克自然而然地與那些愛穿漂亮花裙子、玩布娃娃的女孩子不那麼合群。對此，鄰居家的女孩子經常嘰嘰喳喳地議論她：“芭芭拉不喜歡同我們在一起，她不是女孩，她肯定是個男孩子。”麥克林托克對此從不解釋，因為她確實隻愛玩男孩玩的遊戲。
一天，麥克林托克所在社區的少年足球隊要與另一社區的球隊比賽，麥克林托克穿著燈籠褲早早地就來到了賽場。但沒想到平時一直在一起踢球的隊友今天見了她卻像沒看見似的，麥克林托克覺得很奇怪。正在她納悶的時候，隊長過來告訴她：“你是一個女孩，今天不能上場。如果讓你上場的話，別人會笑話我們的。”隊長的話讓麥克林托克一時不知所措，抱著一個足球不知道是該走好，還是留下來好。正在她局促之際，隻聽見身邊有一個聲音問她：“你會踢球嗎？”“你是在問我嗎？”麥克林托克有點吃驚。
原來，對方的球隊恰好少一名隊員。一心想踢球的麥克林托克喜出望外，立即加入了對方的隊伍。比賽的結果是她原來的球隊輸了。在回家的路上，隊友們把輸球的怨氣全發到了她頭上，說她是一個“叛徒”。麥克林托克對同伴的指責頗不以為然，因為她認為自己隻是幹了一件普通女孩子想不到要幹的事罷了。
這件事成為麥克林托克人生的一個轉折點：她從此“特立獨行”，既不願與女孩子一起玩，又不能與男孩為伴。她不在乎這些，也不在意別人怎樣議論，隻管我行我素地幹自己喜歡的事。
麥克林托克長大後從事遺傳學的研究工作，1951年提出了著名的“跳躍基因”學說。但當時的遺傳學界難以接受她的新觀點，對她采取了排斥的態度。沒有人邀請她參加學術討論會，撰寫的論文也難以在著名的學術刊物上發表，她甚至無法和別人談論她的理論。盡管麥克林托克顯得是那麼獨立無援，但她依然堅持自己的觀點，繼續實驗和研究，豐富和完善自己的理論。