後來，愛因斯坦建立的一座座高聳入雲的科學豐碑，不僅獲得了諾貝爾物理獎，更受到了全世界人民的尊敬和敬仰。這與愛因斯坦早期創造性地學習，廣泛地涉獵知識是分不開的。
學習過程是學生經驗的累積過程，它包括經驗的獲得、保持及其改變等方麵。它的重要特點在於學生有一個內在因素的激發過程，從而使主體能在原有結構上接受新經驗，改變各種行為，進而豐富原有的結構，產生一種新的知識結構和智力結構。因此，學習的過程，有一種學生的主觀見之客觀的東西，這就是他們在學習過程中發揮的自覺能動性。學生這種能動性發揮的程度，正是反映其創造性學習的水平。換句話說，學生的自覺能動性發揮得愈出色，他們對學習的安排愈新穎而獨待，獲取的知識則就愈多愈新，從而使其智力活動具有更高的創造性。
如何安排學習，是學習方法是否有效的一種顯著表現。創造型學生能能動地安排學習，例如，創造型學生在時間安排上，不一定按規定時間去學習，除了完成課堂作業外，他們自覺能動地把更多的時間花在閱讀課外書籍或從事其他活動上，從而捕捉與一般學生不同的知識、經驗與文化，建構著自己的知識結構和認知結構。由此可以看出能動地安排學習與高效的學習方法之間的關係。
創造型學生有著較為係統的學習方法。學習方法由於種類多，又因情境而區別，所以因人而宜。這種差異就決定了學生有否係統的學習方法，能否選用最為適當的學習方法，也決定著學生學習的創造程度。創造型的學生在選擇學習方法時，往遵循學習的規律，明確學習任務，利用一切可利用的學習條件；根據學習的情境、內容、目標和特點而靈活地應用；他們表現出強烈而好奇的求知態度，不斷地向教師、同學與自己提問；想象力豐富，喜歡敘述；不隨大流，不依賴群體公認的結構；主意多，思維流暢性強；敢於探索、試驗、發現和否定，喜歡虛構、幻想和獨立行事；善於概括，將知識係統化等。這樣，不僅提高了學習的效果；而且也發展了創造能力。養成良好的學習習慣是培養高效學習方法的基礎。
我經常談到，如果一個人小學階段的創造性比別人高一點點；到中學階段其創造性又比別人高一點點；再到大學階段仍保持其比別人高一點點的創造性，這“一點點”可能使其走上社會變成一個創造發明的能手。因此，養成良好的創造性的學習習慣，其價值是難以估量的。
找準自己的學習類型
同每個人都有其不同的生活類型和工作類型一樣，每個人也都有其獨特的學習類型。找準自己屬於哪一種類型，然後采用適用自己的學習類型，就能取得事半功倍的學習效率。
我們每個人的知覺力都有主次之分，如果我們主要的知覺力不適應教學方法，通常就會有學習上的困難，據美國的鄧恩教授調查，僅有30%的學生記得其在標準的課堂時間所聽到的東西的75%；僅有40%的人記得3/4他們讀到或看到的東西。值得特別注意的是，有15%的人通過觸覺學習得最好；另有15%的人是動覺學習者。所以在整個學習過程中，他們事實上都是以不同的學習類型在進行著學習，要麼是視覺，要麼是聽覺，要麼是動覺，要麼是觸覺，也有一部分是兼而有之。由於他們一方麵是在不自覺地選擇某種學習類型，另方麵教師限定的統一授課模式也容不得他們有所側重，這樣，學習效率就可想而知。所以隻要有可能，就一定要找準自己的學習類型，然後有側重地努力。
學習，歸根到底是組織和加工信息的過程。有的人善用左腦，采取“自上而下”的方式，也就是從比較概括的觀點入手，用邏輯的方式吸收信息，一些知識信息如果以邏輯或線性順序的方式出現，那麼這類人就較容易接收。有的人善用右腦，采取“自下而上”的方法，樂意吸收大的整體的描述，從具體的材料入手，然後構建事物的整體輪廓，他們對形象、想象、音樂、藝術和直覺較敏銳。比較兩種方法，他們沒有天生的優劣長短之分，隻要學習者本人得心應手，就能取得最佳的學習效果。當然，倘若能把大腦兩半的力量都結合起來，則學習效率更高。
每個人在吸收和存儲信息的學習過程所需要的條件是不一樣的。有的人獨處學習效率最高，有的人則喜歡與他人一起學習；有的人保持適度的饑餓狀態能才思敏捷，有的人學習時則要不斷地吃東西，那怕嚼上一塊口香糖；有的人適應早上學習，上午10時精神最好，有的人則在午夜2時兩眼放光，效率最高。找出找準最適合自己學習的時間段，這是提高學習效率的重要一環。
學習是一種無條件的、自動的、帶有情感色彩的行為，而學習習慣是一種能動的自組織過程。一定的學習環境使個體學習達到一個臨界狀態，從學習到智力與能力高低的質變，往往是由學習習慣這種序參量來決定的。在客觀的學習環境作用下，學習習慣常常將一些單個的行為協同起來，自動地作出一係列的學習行為。可見，學習習慣是一種自動化學習行為的過程，是智力與能力發展的過程。
學習習慣可以概括為兩種，一種是人雲亦雲、鸚鵡學舌、死守書本、不知變化，這是重複性學習習慣；另一種是不拘泥、不守舊、打破框框、求異創新，這是創造性學習習慣。一個人養成重複性學習習慣還是創造性學習習慣，往往同其智力與能力水平的高低有直接的關係，它是反映智力與能力的重要指標。因此，高效的創造性的學習方法，必須從認識不良學習習慣並將其打破開始，並且要持續地養成創造性學習的習慣。久而久之，習慣成自然，就形成一種創造性的學習風格，即穩定的學習活動模式。